普通高中美术多元合一教学策略研究

主持人姓名

徐建君

性别

男

民族

汉

出生

年月

1976年05月

行政职务

专业技术职称

中教一级

研究

专长

美术教学

最后学历

本科

最后学位

工作单位

金坛市金沙高级中学

联系电话

051982800808

通讯地址

金坛市金沙高级中学

邮政编码

213200

电子信箱

Janey0808@sina.com

课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）

姓名

专业技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

徐建君

中一

金坛市金沙高级中学

美术教学

主持课题全面工作

孔祥贞

中高

金坛市金沙高级中学

美术教学

教学方式研究

申  云

中高

金坛市第四中学

美术教学

教学方式研究

李卫兵

小中高

金坛市金沙高级中学

美术教学

课题研究成果收集

王玉忠

中二

金坛市金沙高级中学

美术教学

学习方式研究

倪冠华

中二

金坛市金沙高级中学

美术教学

学习方式研究

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

市级

《在美术欣赏教学中培养学生审美能力的研究》

2003年10月

核心成员

已结题

发表或出版的主要论文或著作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

随风潜入夜  润物细无声

金坛市教育学会

2002.11

德育与书法教育浅谈

金坛市教育学会

2004.12

美术欣赏教学中激发学生兴趣的研究

金坛市教育学会

2004.12

秋色

金坛市金奖

2003.11

美术高考教程

中国建工出版社

2005.3

1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页）

一、选题依据

1999年，在《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:教育工作者必须“培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。被喻为21世纪主流教育思想之一的多元智能理论被视为“素质教育的最好淦释’，它与建构主义理论一道，构成我国新课程改革的强大理论支柱。新的美术课程标准(以下简称“新课标”)提出“新课程的实施要注意培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质特征和文化内涵。”运用多种方法收集美术的有关信息，如文字、图像等资料运用于鉴赏活动，这些都说明了引导学生采用怎样的学习方式至关重要。

本课题的研究有利于打破传统教学的格局，探索符合中国素质教育要求的具有本土特色的多元智能教学策略;改变学生的学习方式，促进学生积极、主动地学习；有利于教学方法的多样化及教师的个性化教学，多元智能理论在新课标下的美术教学中的实际应用为重点，力图在教学实践中探索出切实可行的教学方法，从而促进美术教学方法的多样化及教师的个性化教学，推动基础教育主动适应现代社会发展的需要；有利于培养学生的创新精神和创新能力；有利于提高学生的审美教育、智力教育、技术训练；有助于提升大批教师的综合素质和科研能力。

二、研究目标

1、改变传统的“师讲生听、一言语、满堂灌、填鸭式等”的教学状况，借用多种手段与方法来开启学生智慧的大门。

2、对统一教材根据客观性、科学性、多元性原则进行整合之后再与学生进行讨论学习;在此基础上开设与之相配合的选修课程，为学生展示多种智能搭建平台。

3、用个性化的“教”满足学生个性化的“学”，从而促进学生的美术素养与个性和谐发展。

4、因材施教，利用学生的优势智能，发展学生的弱势智能，促使学生的智能潜力得到最大化的发展，以培养综合型人才一，适应时代的需要。

三、研究的内容

多元智能理论由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授提出。加德纳倡导用多元智能来教，为多元智能而教的教学理论，引起了教学观、学生观、评价观的变革，在教育理论与实践领域产生了极大的影响。本课题在研究多元智能理论的基础上，结合教学实践，整合一套在高中美术教学中实施的“多元合一”教学策略，以之改革过去的教法并促进高中美术教学的发展。

四、主要观点

多元智能理论在高中美术教学中的运用，有利于提高学生的学业成绩;有利于开发学生的多元智能，促进其全面地、富有个性地发展;有利于促进学生形成良好的道德品质。借助多元智能理论开发学生的潜能，对培养适应21世纪要求的美术人才，深化教育教学改革，推进素质教育必将产生积极的影响。

五、研究方法

本课题采用文献研究、调查对比、教学实践、案例分析等研究方法，力求实践与理论相结合。文献研究主要应用在加德纳多元智能理论的解读部分，首先利用网络、图书等多种方式收集、参阅加德纳著作及相关研究论文著作等资料，了解加德纳多元智能理论的基本内容，分析多元智能理论与传统智力理论的不同，进行多元智能理论在高中美术课中应用的可行性研究，并结合高中美术课的特点设计多元智能在高中美术课中的应用方式方法。调查对比、教学实践、案例分析等研究方法主要用在实践研究部分，设计出多元智能理论与高中美术教学相结合的案例，进行实践研究，最后力图探索出多元智能理论在高中美术课中的应用之路。

六、研究思路、步骤

2011年4月---2011年6月，完成课题方案的设计论证、立项开题；拟定课题管理章程；建立《课题研究网站》和《课题研究成果记录档案》；做好文献检索、调查研究等工作。

2011年7月---2012年12月，开展课题理论与实践的研究，在学校开展课程内容的设计与实施；对课题过程进行研讨；根据反馈意见，调整与修改课题研究方案。

 2013年1月---2013年3月，完成项目主报告；做好课题结题成果鉴定以及跟踪研究方案的拟定等工作。

七、本课题参考文献

1、常锐伦著:《美术学科教育学》，首都师范大学出版社，2000年版。

2、尹少淳著:《美术及其教育》，湖南美术出版社，1995年版。

4、霍力岩等著:《多元智力理论与多元智力课程研究》，教育科学出版社，2003年版。

5、至卜庭瑾著:《多元智能教学》，大津教育出版社，2004年版。

6、戴高桃主编:《中小学美术教学活动设计》，北京人学出版社，2005年版。

7、课程标准研制组编:《普通高中美术课程标准(实验)解读》，江苏教育出版社，2004年版。

8、课程标准研制组:《普通高中美术课程标准解读》，江苏教育出版社，2004年版。

9、陈旭远土编:《中小学教师视野中的基础教育课程改革:<基础教育课程改革纲要(试行)>学习引导》，东北师范大学出版社，2006年版。

10、钟启泉主编:《美术教育展望》，华东师范大学出版社，2002年版。

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

本课题的主要成员都是致力于美术教育的积极教学者，他们有丰富的美术教学经验，有很大的研究热情和很强的科研能力，有不少论文货各类论文评比奖励。本课题负责人致力于高中美术教学及教研工作。这次研究的课题，我们这些积极的美术教育工作者将发挥极大的热情，拿出最大的干劲，团结一气，深入讨论研究；同时，学校图书馆资料齐全，宽带网线查阅资料便捷，所谓“软硬件”设施都设备齐全。因此，完成本课题的研究是可行的。

本课题采用文献研究、调查对比、教学实践、案例分析等研究方法，力求实践与理论相结合。文献研究主要应用在加德纳多元智能理论的解读部分，首先利用网络、图书等多种方式收集、参阅加德纳著作及相关研究论文著作等资料，了解加德纳多元智能理论的基本内容，分析多元智能理论与传统智力理论的不同，进行多元智能理论在高中美术课中应用的可行性研究，并结合高中美术课的特点设计多元智能在高中美术课中的应用方式方法。调查对比、教学实践、案例分析等研究方法主要用在实践研究部分，设计出多元智能理论与高中美术教学相结合的案例，进行实践研究，最后力图探索出多元智能理论在高中美术课中的应用之路。

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

理论学习、研究

2011年4月---2011年6月

徐建君、孔祥贞、申  云、李卫兵、王玉忠、倪冠华

理论学习、研讨会议

理论与实践的研究

2011年7月---2012年12月

徐建君、孔祥贞、申  云、李卫兵、王玉忠、倪冠华

论文、公开课

课题总结、成果汇编

2013年1月---2013年3月

徐建君、孔祥贞、申  云、李卫兵、王玉忠、倪冠华

课题研究成果编成册

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

课题研究成果编成册

成功案例总结

以美术知识为载体，在传授美术知识的同时，以培养学生的多元智能为目的，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的特定的教学方案。

课题组

本课题完成的时间：2013年3月

1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）

本单位完全了解常州市“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。如果该课题获准立项并得到常州市“十二五”课题领导小组经费资助，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费：如果该项课题获准立项没有得到常州市“十二五”课题领导小组办公室经费资助。本单位愿意为该课题划拨不少于三仟元的研究经费。

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                                          年   月  日

2、县（市、区）教科研部门审核意见

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                                          年   月  日

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                                          年   月  日