《体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养 》课题开题报告

《体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养 》课题开题报告

一、课题的提出

针对当前新课改的方向和指导方针，及教育教学改革的热点、难点问题。

二、选题的依据

现代社会知识发展异常迅速一次性的学校教育，已经不能满足于人们更新知识的需要，终身教育是当今社会的公认趋势未来。联合国教科文组织把未来的文盲定位“不是不识字，而是不会学习的人”面对当今科学技术的迅猛发展，知识更新的迅速纷繁“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习具有终身学习的能力，是时代要求是未来对人才的要求。体育教学同样也要紧跟时代的发展，摒弃以往学生被动学习的传教模式，充分发挥以学生为主体教师为主导的作用。变“要我学”为“我要学”积极的通过行之有效的教学方法，去转变学生的传统学习模式，变被动为主动。培养学生的自主、合作、探究能力。

三、选题的原则

针对本校学生的特点及实际情况特制定出：独立性原则、针对性原则、科学性原则、探究性原则、合作性原则。

独立性原则：教师在教学中注重培养学生的独立思考能力，发展学生的解决问题的主动性，改变已往学生被动接受知识技能的现状和习惯。

针对性原则:教师在教学中针对性的采取不同的教学方式及教学情景，激发学生的学习兴趣培养学生的自主探究能力。逐步的转变学生以往的学习习惯，发展学生的合作学习模式。

科学性原则：遵循科学的发展规律，以科学的方法去培养学生的学习能力，及学习方法。

探究性原则：培养学生的学习兴趣和学习自信心，养成善学习善钻研的学习态度。

合作性原则：培养学生合作探究能力，发展学生学习知识技能的团队合作精神，以自主的态度探索的精神合作的原则去解决实际学习中的问题。

四、 选题的目的、意义及研究的目的

1、逐步转变学生以往被动学习的习惯，改变老师以往的传统教学模式，结合新课改的时代要求不断的完善教师的教学理念，教学方法，为培养具有能学习、会学习、重自主、善合作、苦钻研、强探究的时代新学生而不懈努力。

2、以重视培养学生的学习能力为主，发展学生的自主、合作、探究的学习习惯，引导学生在学习中去发掘问题，带着问题去探究解决，并能发挥小团体的合作能力，去共同解决更大的问题，从而不断的提高和发展学生的自主学习能力及合作能力。

3、使学生懂得体育锻炼的意义、作用、方法和有关的知识、技术；从被动学习锻炼转为主动学习锻炼所必需的能力，包括学生对学习、锻炼的进取动机，以及对体育知识、技术和方法的理解、分析能力。

4、以学生自主学习自主探索为培养目标，使学生在学习动作技能方面养成在老师的引导下自主探索相互合作，及解决学习过程中处理问题和掌握知识的能力。

5、发展学生体育锻炼意识和兴趣。培养学生自主学习的各项能力，发展学生终身体育意识，促进学生学会学习的能力加强学生的动手、动脑、探究意识。

五、研究的条件

1、人员：本课题负责人一直担任体育组组长及教研组长，有多年的一线教学经验，曾在多家刊物上发表论文有很强的理论性及实践性知识做指导。梁龙老师在读研究生有有很丰富的理论知识，党朝旭老师一直工作在教学的第一线工作能力强、认真负责、工作细致到位、善学习善钻研。

2、资料：我校订阅了大量刊物，再加上先进的网络教育资源，都为我们的研究提供了可靠的保证。

3、本课题研究时间充沛，设备齐全，科研手段先进。经费已纳入学校下年预算中，确保及时，到位。

六、课题研究的主要内容

研究课题为《体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养 》除专题外，如何培养学生的认识能力、运用能力、调控能力、自治能力、合作能力、探究能力，从而培养学生的动脑动手参与能力及探索。

七、课题研究的理论假设

培养学生的自主参与动手动脑的能力，对发展学生的身体，增强体质有很好的促进作用，使学生不但掌握锻炼身体的科学方法而且养成钻研探究的习惯，把被动接受知识转变为主动探索知识技能，促进学生的知识向更纵深型发展，促进体育锻炼生活化、社会化，使学生成为现代化建设的合格人才等，都具有重要的现实意义和深远的战略意义

八、研究对象

八年级学生（实验）  九年级学生（参考）

九、研究步骤

1、准备阶段：研究准备、制定方案（ 2013年9月）

（1）准备相关的文献资料。

（2）学习有关教育理论及教科研专业知识

（3）调查研究从学校发展方向和现状出发，构思研究方案

（4）对教师进行培训学习，提高认识。

（5）讨论、修订、并通过本课题研究运作方案。

2、实施阶段：组织实施、深化科研（2013年10月至2014年5月）

（1）定位于课堂载体的研究思想。

（2）带着问题走进课堂，开展问题研究课和汇报课活动。

（3）定期召开课题研讨会、交流会对课题的研究进行反思，不断完善充实研究措施、方法和内容。

（4）从实践中提炼教学方法。

3、总结阶段（2014年6月）

（1）全面总结本课题的研究过程和成果，做好课题研究的结题工作。

（2）撰写研究报告和专题论文、工作报告

（3）整理所有档案资料，提出验收申请。

十、总体目标是

培养学生的认识能力、自主能力、合作能力和探究能力几方面的综合能力，既学生的学习能力。

十一、呈现形式

1、论文

过程性材料一

第一部分：小课题研究实施方案

体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养的课题研究实施方案

一、研究课题

体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养

二、课题的提出

针对当前新课改的方向和指导方针，及教育教学改革的热点、难点问题。

三、课题研究的方向、目标与内容

1、逐步转变学生以往被动学习的习惯，改变老师以往的传统教学模式，结合新课改的时代要求不断的完善教师的教学理念，教学方法，为培养具有能学习、会学习、重自主、善合作、苦钻研、强探究的时代新学生而不懈努力。

2、以重视培养学生的学习能力为主，发展学生的自主、合作、探究的学习习惯，引导学生在学习中去发掘问题，带着问题去探究解决，并能发挥小团体的合作能力，去共同解决更大的问题，从而不断的提高和发展学生的自主学习能力及合作能力。

3、使学生懂得体育锻炼的意义、作用、方法和有关的知识、技术；从被动学习锻炼转为主动学习锻炼所必需的能力，包括学生对学习、锻炼的进取动机，以及对体育知识、技术和方法的理解、分析能力。

4、以学生自主学习自主探索为培养目标，使学生在学习动作技能方面养成在老师的引导下自主探索相互合作，及解决学习过程中处理问题和掌握知识的能力。

5、发展学生体育锻炼意识和兴趣。培养学生自主学习的各项能力，发展学生终身体育意识，促进学生学会学习的能力加强学生的动手、动脑、探究意识。

四、实施步骤

（1）在新一轮的教育理念指导下，针对研究内容，收集、整理有关信息资料，形成研究方案。

（2）学习基础教育课程改革理论，更新教育观念，切实转变教师角色，改变学生的被动学习方式，定期向教研组汇报交流。

（3）发挥教研组和备课组的协调作用，加强合作交流，不断改善知识结构。

五、组织及管理

1、课题负责人：杨涛

负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。

2、具体任务

（1）2013年9月，围绕该小课题拟定研究计划；

（2）2013年10月至2014年5月，重点是加强听课评课的活动，为该课题研究积累经验；

（3）协调教研组的骨干作用，组织进行相关的教育教学理论。

（4）发挥备课组的作用，集思广益，重点研究该课题与课堂教学的有机衔接，更大程度地调动学生的积极性，培养学生的自主合作与探究精神。

（5）教师应不断总结可以推广的经验。

（6）定期开展专题研讨，做好实验的总结工作。

2013年9月