《信息技术环境下研究性学习的研究》课题申报表

课题名称

信息技术环境下的研究性学习研究

关键词

信

息

技

术

环

境

研

究

性

学

习

研

究

研究方向

信息技术环境下学与教的理论与实践研究

研究类型

□基础研究（理论研究）    √应用研究    □开发研究    □综合研究

课题负责人

吴干文

性   别

男

民   族

汉

出生年月

1976年7月

最后学历

大学本科

最后学位

学士学位

行政职务

干部

专业职称

中教一级

研究专长

信息技术教学

联系电话

（区号）0792 （单位） 7233457      （家庭）         （手机）13767237645

所在设区市

江西省九江市

电子邮箱

184261523@qq.com

邮    编

332400

工作单位

江西省修水县教育局仪器电教站

通讯地址

江西省修水县教育局仪器电教站

主  要  参  加  者

姓　名

性别

出生年月

职务职称

研究专长

学历

工作单位

樊洪波

男

1968.10

电教站长

教育管理

本科

修水县仪器电教站

胡勇健

男

1963.12

校长

教育管理

本科

修水县散原中学

黄海峰

男

1974.12

电教站干部

教育工作

本科

修水县仪器电教站

李海燕

女

1977.11

教务主任

教育工作

本科

修水县义宁镇第一小学

卢明

男

1967.12

生物

教研组长

课件制作

本科

修水县第一中学

预期最终成果(不超过3项)

专著□　论文√　研究报告√

教学软件√  其它□

预计完成时间

2014年6月

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

初识flash

吴干文

课件

中国教育学会二等奖

2007年9月

光合作用

卢明

课件

中央电教馆

课件一等奖

2008年9月

植物的激素调节

卢明

课件

中央电教馆

课件二等奖

2009年9月

化学能与电能

吴干文

课件

教育部教育管理信息中心 三等奖

2010年11月

信息资源的管理

吴干文

教学设计

九江市教研室

2010年4月

椭圆的简单性质

胡勇健 卢明

课件

江西省电教馆

课件一等奖

2010年11月

滕王阁序

卢明

课件

江西省电教馆

课件一等奖

2010年11月

课  题  名  称

课题级别（选填国家级、省级、市级）

批准时间

批 准 单 位

完成情况

《计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究》

省级电教课题

2004年

江西省电化教教育馆

已结题

《信息技术与高中物理教学整合的研究》

省级电教课题

2008年

江西省电化教教育馆

已结题

《高中数学（新课程）自主探索的理论与实践》

国家级课题

2004年

教育部

已结题

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内，可自行加页）

《信息技术环境下研究性学习的研究》课题设计论证

研究性学习指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动，从而达到培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。

二十一世纪初，随着现代信息技术的飞跃发展，社会已步入信息时代，信息技术在教育领域也正逐步普及并深入应用，我县已有四所学校实施了“班班通”工程，其他中小学的“班班通”的实施也逐步在计划之中。对基础教育来说，发挥信息技术的优点，使研究性学习在信息技术环境能有效的开展，对我们来说，即是一种良好机遇也是一种挑战。所以本课题组精心选择该课题进行研究，探索在充分发挥信息技术本身强大功能的前提下，达到研究性学习教学效果最优异的有效实施策略，推进我县整体教学改革，为我县教育教学服务。

一、课题国内外研究现状

国外现状：由于“信息技术”本身来自发达国家，所以发达国家在该领域处于较为领先的地位，他们的现代信息技术的普及程度高，综合利用程度较为广泛，已经深入到学校建设和发展的各个环节中。自从20世纪90年代以来，以自主性、开放性、研究性为特点的课程在美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、荷兰、法国等开展。这些课程在学生真实的学习情境中，对现实生活中有意义的事情进行反思和探索，对培养学生的创新和实践能力有显著的效果。

由于国情、以及我们自身的实际，我国的现代信息技术普及程度相对较底，且各地经济发展水平不一致、条件也不一样，家庭教育的传统与民族文化素养的不同，加上不同地区性的差异较大，国外先进的经验和措施，我们既不能够生搬硬套，也无法模仿利用。国外的现代信息技术利用程度同我国的现代信息技术利用程度也不完全是一回事，否则我们正在兴起的现代信息技术的培养目标和课程设置就要完全被改变，我们的电教实践就要完全被改变，这是不符合中国的国情的。

我国现代信息技术发展起步点较晚，我县也仅是在2011年开始在少数学校启动了“班班通”工程，现代信息技术才刚刚普及。目前各地的研究均在从事研究现代信息技术的普及问题，关于现代信息技术的综合利用也刚刚处于萌芽状态，所以本课题成为我县现代信息技术教育研究的一个崭新领域。

二、课题研究的目的与研究的意义

本课题的研究对象是我县三所实力雄厚的学校（小学、初中、高中各一所），三所学校均已实施“班班通”工程，现代信息技术使用率较高。本课题将在各校抽一个年级的所有班级，以二年时间内实验的各种表现，通过科学的计算方法把各种问题转化为各种定量的数据为研究参数。

我站以“信息技术环境下的研究性学习”为课题，研究目的是：通过这一研究提高师生的利用信息研究分析问题及解决问题的能力，最终教会学生学会学习，提高学生的综合素质。

研究的意义：

通过我们的研究，我们期以达到：高效率：它能帮助人们在学习上以较小的代价得到较大的收获，用较少的时间和精力获得较多成果；高效益：通过研究，使我们获得较高的教学效益、社会效益、家庭效益、经济效益，使教育者、受教育者在认知、情感、技能诸方面引起有益的变化；高质量：它能帮助我们在德、智、体、美、劳等诸方面得到发展，实现全面发展与个性发展的完美结合。

三、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

研究目标：

信息技术环境下实行学生研究性学习，激发学生的潜能，使学生研究性学习达到最佳效果。

研究内容：

1、将现代信息技术融入到学生研究性学习中去。更变以往信息信息是教师使用为主的状态。本课题认为：现代信息技术在教学中的发展必将继续深入，以学生为主，教师为辅，课堂中学生为主体，教师为辅导者、引路人，这是教育发展的趋势，也是合理利用各种资源，提高教育教学质量的重要途径之一。

2、在指导学生研究性学习时教师本身需具备哪方面相关知识与技能，才能更好地激发学生的求知欲望，让学生提出问题。

3、研究通过信息技术手段，加强学生思想教育工作，避免学生沉迷于网络游戏。如何掌握学生使用信息技术内容和控制使用的“度”，不让学生中毒于网络游戏和不健康的网络内容。

4、如何充分调动学生学习兴趣和积极性。“研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。

主要观点：

1、开展研究性学习的教学设计，其目的之一就是要避免 “为活动而活动”、“为研究而研究”的形式主义。但是综合当前研究性学习尤其是信息技术环境下的研究性学习教学实例，可以认为大部分教学设计过分注重“形”似，而没有抓住研究性学习以及信息技术教学应用的本质，忽略了“神”似。

2、激发学生研究的问题不仅是开放的、与生活实际关联密切的，而且问题还应当是连续的、可持续挖掘的。问题的解决应有助于引发新的研究，学生在问题解决过程中所获得的技能可以作为新一轮研究性学习的基础，或者可以在新一轮研究性学习活动中得以应用和提高。教师也应当注意引导学生从研究过程中发现新的问题。

3、小组合作不仅是形式，而且是探究的需要。学会与他人合作，发挥团队精神在具体解决问题过程中的运用，可以使我们收到事半功倍的效果，可以使学生的学习效果更加良好地向前发展。

创新之处：

改变我们原有的被动式、封闭式、孤立式的学习方式为自主、开放、探究型的研究性学习方式。构建现代信息技术学习环境。在这个环境中，让学生从一次又一次自己解决问题的满足感中获得快乐。从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的应用能力。

四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路：

本课题研究，遵循理论研究与实践探索相结合的研究思路，并以之为主要原则；以行动研究为主要研究策略。

研究方法：

1、文献法：检索、整理现今国内外与课题相关的教育教学理论，在分析比较的基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据。

2、调查法：采用问卷、访谈、测评等方法进行现状调查，研究现行教学中影响学习方式转变、教学模式创新的相关因素，为课题提供充足的事实依据。

3、实验法：选择自然实验法，在自然状态下，在教学情境中，在不影响正常教学秩序的条件下进行。

4、个案研究法：对促进学生发展的典型的教学模式进行跟踪研究和总结，研究“学”与“教”的个体差异性，揭示某些规律及本质。

5、行动研究法：在以上研究的基础上，概括归纳，提出学生学习方式良性转变的一般策略，及与之相适应的教学模式创新的一般策略，定点试验，观察讨论，修订完善。实验教师直接对所从事的课堂教学活动进行研究，这是我们实验与研究的主要方法。基本程序和实际操作要领是：

⑴、诊断：研究分析当前课堂教学现状。研究分析教师的“教”；研究分析学生的“学”；研究分析当前课堂教学问题，并指出研究方向。

⑵、学习：学习新课程理论、学习新课标、学习新课改的案例、学习其它教育理论和先进经验。采取自学、交流（包括教师论坛）等形式。

⑶、计划：制定行动研究计划。以学校制定的课题实施方案为依据，各教研组和每位教师制定本组或本人行动研究计划（具体操作方案）。

⑷、实施：“计划——行动——反馈——调整——再行动”。在动态的实施过程中不断改进、不断发展。

⑸、反思：阶段性总结和实施过程中的反思，使研究得以进一步完善。

技术路线：

加强实验学校教师的信息素养培训，提高教师信息技术的能力，课题组从有序组织入手，加强课题研究管理。有序领导，研究制定方案，制定日程，及时评价，按时总结，定期拓展研究成果，保证研究顺利进行。

保证硬件设施到位，为研究提供物质保障。加强服务意识，为研究按预期成果提供技术保障。

实施步骤：

1、准备阶段（2012年4月-2013年7月）

①课题组深入实际调查研究，掌握第一手资料。

②确定课题研究的总体方向，从本校实际情况出发、制定研究方案。

③进行课题研究可行性分析，完成课题申报立项的前期准备工作。

2、研究阶段（2012年8月-2014年3月）

①收集研究学校现行研究性教学的各种信息，及时对收集的信息进行处理。组织实验学校的实验教师参与研究工作，按预定的设计日程进行工作，开展课题的研究。

②对课题研究过程中所获得的资料进行分析与整理，并在研究作进一步的修正写完善。

③对课题组课题研究进行阶段性评估，形成初步的研究成果（报告）。

3、总结阶段（2014年1月-2014年8月）

①、各课题实验单位的研究人员形成结题报告并上交课题负责人，比较整理出优秀成果，物化优秀成果，撰写实验研究报告（2014年4月）。

②、评价、总结实验研究报告。

③、成果整理、推广，资料归档，最终写入课题终结报告。（2014年4月-2014年5月）。

④、申请结题（2014年6月-2014年8月）。

五、关于实施本课题应注意的几个问题

1、处理好不恰当地运用信息技术可能带来的负面效应。

在运用信息技术手段进行研究性学习的教学过程中，我们要处理好学生的兴趣与爱好，一定要防止学生以研究为借口沉溺于网络游戏之中，那样不但达不到研究的效果，反而使学生丧失基本的学习兴趣。

2、防止教师主导弱化，信息技术主体绝对化的出现

要正确处理好教师与学生、学生课内与课外的矛盾关系。学生的主体地位、自主学习、学生之间的相互协作一定要在教师的可控环境内进行。

3、避免形式主义的出现

不能形而上学的认为用了信息技术进行研究性学习就会有好效果，不用就不好。应该摆好信息技术在研究性学习过程中的地位。

·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

（可自行加页）

本课题在省电教馆和市电教馆的指导下，在县教研室及县一中、散原中学、义宁镇一小的积极参与和大力支持下，结合我站实力，确认我站有能力完成该课题的研究。

已取得的相关研究成果和主要参考文献

在本课题的研究之前，我们的研究人员已经取得了与本课题相关的研究成果，有多篇相关的教学过程设计或电教软件作品在国家级、省级、市级获奖和发表，如：《信息资源的管理》、《初识flash》、《光合作用》、《植物的激素调节》、《化学能与电能》、《椭圆的简单性质》、《滕王阁序》

主要参考文献：

⑴《信息技术环境下研究性学习的实践问题及对策》北师大 黄荣怀

⑵《网络环境下研究性学习的基本策略》 黄荣怀

⑶《现代信息技术资源综合利用的研究》 朱大华

⑷《现代教育技术基础》 徐福荫 袁锐锷　主编 人民教育出版社

⑸《自主学习 学与教的原理和策略》 庞维国 华东师范大学出版社

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

参加本课题研究的同志，都是从事教育教学或电教管理工作，经历过其他课题的研究，本电教课题组由电教站干部吴干文同志主持，参与人员有县电教站的站长、修水县小学、初中、高中实力紧强的学校（修水一中、修水散原中学、修水义宁镇一小）的一线优秀教师，平均年龄在35岁左右。

本课题负责人吴干文，现年36岁，计算机专业本科毕业，中学一级信息技术教师，曾任修水一中信息技术中心主任，从事中学信息技术教育十二年积累了丰富的教学实践经验和教育理论知识。2010年被评为九江市现代教育技术（电教）先进工作者。曾参与“十五”科研课题《计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究》（已结题）的研究工作，积累了课题研究的方法和经验，取得了很好的研究成果。其开发制作的课件《信息资源的管理》、《初识flash》、《化学能与电能》获国家级、省、市奖项。

课题组其它主要成员

完成课题的保障条件：

1、技术支持

邀请修水县教育科学研究室主任何千军同志为推荐和指导专家，并对本课题进行具体指导。特别是省中学数学特级教师、曾主持过国家级课题的散原中学校长胡勇健同志的加入，使课题组技术力量雄厚。

本课题由修水县仪电站负责领导、管理和负责，调动三所学校一线有经验的优秀教师进行研究实验，保证实验的有效性。建立人员培训制度，对参加研究的人员进行培训，组织参加学习，不断提高研究人员的理论水平和研究能力。建立交流评估制度，由电教站对课题的研究进行定期评估，确保研究成果。

2、环境支持

修水一中是省级重点中学，也是江西省首批教育技术示范学校，修水散原中学是2011年由修水一中初中部分离出来与原来的修水二中合并新组建的一所档次规模高的初级中学；修水县义宁镇一小是一所城关小学。三所实验学校校园文化底蕴深，都具有良好的校风、教风和学风。相对来讲，家庭成员的素质也较高，所以学生们授受新事物、新观念的能力相对较强。这些因素均给课题的开展提供一个良好的环境，确保课题的顺利开展。

3、实验仪器设备

三所学校均已实施“班班通”工程，30mb带宽光缆到校，班班均接入互联网，各校均有能容纳300人的大型多功能汇报厅。能为课题的开展提供所需实验仪器设备。

4、经费支持

我县教育局一直以“科研兴教”为理念，在教学科研方面一直给予极大支持。教育科学研究室有相应的课题研究管理办法、科研制度和一定的经费保障。仪电站将会协同局财会室、局办公室为本次实验提供活动的必要经费和设备。并从各方面给与支持和帮助，以保证课题研究的顺利进行。

5、研究时间

本课题从申报之日起，约需要2年的研究时间，即预计到2014年结题。

主 要 阶 段 性 成 果（限 报 10 项）

序号

研究阶段起止时间

阶段性成果名称

成果形式

负责人

1

2012年4月

2012年6月

课题申请、论证

文字

吴干文

2

2012年4月

2012年6月

课题研究计划

文字

黄海峰

3

2012年5月

2014年4月

《信息技术环境下研究性学习》论文集

论文集

李海燕

4

2013年3月

2013年5月

课题研究中期报告

文字

胡勇健

5

2014年2月

2014年5月

课题研究成果推广总结报告

文字

樊洪波

6

2012年6月

2014年 5月

《信息技术环境下研究性学习》优秀课件集

光盘

卢明

7

2014年6月

2014年8月

结题报告

研究报告

吴干文

年   月

年   月

年   月

年   月

年   月

年   月

最 终 研 究 成 果（限 报 3 项，其 中 必 含 研 究 报 告）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

1

2012年5月

2014年4月

《信息技术环境下研究性学习》论文集

论文集

李海燕

2

2012年6月

2014年 5月

《信息技术环境下研究性学习》优秀课件集

光盘

卢明

3

2014年6月

2014年8月

结题报告

研究报告

吴干文

    不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

推荐意见：

该课题负责人吴干文原为修水一中信息技术教研组长，多年从事现代教育技术管理及高中信息技术一线教育教学工作，2011年调至县电教站工作，是一位工作态度兢兢业业、工作能力非常强的青年教师，多次在国家、省、市电教作品制作比赛中获奖。对现代教育技术管理和教学工作有着极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。是修水一中“十五”、“十一五”实验课题的主要参加者，并取得很好的成绩。

课题组其它成员，均为我县优秀青年教师和单位骨干，有扎实的专业知识和积极的工作热情，特别是有省特级教师胡勇健校长的参与，三所实验学校的积极配合支持，加上课题组以“务真求实”的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划，研究活动具有可操作性。所以本人认为该课题可以按期完成目标任务，以得预期研究成果。

第一推荐人：何千军     专业职务：中学数学高级教师   研究专长： 学校教学管理

工作单位：修水县教育局教研室（教研室主任）          推荐人亲笔签名：

 推荐意见：

课题负责人吴干文同志曾长期担任中学信息技术管理与教学工作，工作积极热情，敢于创新，对信息技术有较强的研究能力和丰富的实践经验。

本课题内容选定切合实际，具有很好的实用性和创新性，实验方案详尽，课题论证充分，实验步骤详实可靠，具有较强的操作性。三所实验学校均具有良好的课题研究环境，主要成员有良好创新意识和创新能力。

课题研究的硬件条件具备，研究氛围浓厚，具有开展课题研究的良好条件。该课题得出的研究报告，对我县教育教学工作将会起到积极的推动作用，本人认为，该课题具有较强的现实意义，实验操作具有可行性，能达到预期的目标。

第二推荐人：周克林       专业职务：中学化学高级教师    研究专长：中学教学管理

工作单位： 修水县第一中学教务处（教务处主任）    推荐人亲笔签名：

本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题管理的相关工作。

本课题负责人吴干文是我站干部，本申请书所填写的内容完全属实。本课题主要参与人员均为我县优秀青年教师、工作能力强。平时喜爱钻研业务，工作积极、努力、认真！三所县直属学校的加入，对课题的研究和在和研究成果在全县的推广应用会起到积极作用。我站将为本课题的正常开展就会力尽所能提供一切所需，并同意承担该课题管理的相关工作。

（公 章）

　　　　　　　　　　　　　　                  单位负责人（签章）：

2011年 4  月 28  日

本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报江西省电教馆。

（公 章）

　　　　　　　　　　　　　　              负责人（签章）：

　　　　　　　　　　　　　　　　                       年   月   日