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《高中音乐课如何激发学生的学习兴趣》课题实施方案

作者：佚名来源：网络发布时间：2019年03月01日点击数：

一、研究背景

俗话说：兴趣是学习最好的老师。没有了兴趣，就谈不上快乐的学习，就更谈不上学习效率了。新音乐课程标准指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成为了学生精神上的家园。音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他真心地喜欢上音乐课。

我在上第一节课《音乐要素》时，学生的反应真可谓一问三不知，对于这种现象我也是很吃惊的，于是就调查了一下每位学生以前音乐课的上法，经了解，我校的高中生在入学以前，他们的小学、初中音乐课是没有专职教师的，音乐课基本是不上或是“简单”的上一下，导致学生音乐基础薄弱，连最基本的简谱及音阶都唱不准，更别说能唱好旋律了。这种长期的不正确上课方式导致了学生的音乐基础差，小学初中音乐知识的断层让高中音乐鉴赏课就难以进行下去了。再加上高一年级学生处于青春期，因多渠道接受快餐音乐文化，普遍存在盲目追星、崇拜的现象，他们排斥民族民间音乐，对西方音乐及中国人文音乐知知甚少。

现在的高一学生普遍喜欢流行音乐，而课本中的歌曲离学生的生活是比较遥远的，都是一些老歌，他们会觉得很土，学习兴趣不浓厚，不能与他们很快的产生共鸣。我在让学生欣赏音乐时，只要听到不是流行音乐，兴趣便会索然全无。以上说的这种现象也不是只有我们学校才出现的，经调查，各省市县的高中音乐课普遍都存在这种现象。针对这种现象，我提出了本课题，希望能够通过课题的研究学习，缓解学生这种对除流行音乐之外一概不感兴趣的现象，也想提高学生的参与度，让他们能够拥有一个愉快的高中音乐课，并能弥补以前所欠下的音乐知识，在玩中学，慢慢提高他们的音乐审美能力，让他们拥有一个多元化的审美程度。

二、概念的界定

课题研究的核心概念:学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

兴趣对开发学生的创造潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨时精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学，喜欢学和坚持学。为此，对学生学习兴趣培养的研究，是音乐教学成功的必要条件。同时提高学生对音乐的兴趣，这对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的，也是音乐教学成功的首要条件。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，而使音乐学习成为一种愉快的享受。

三、课题研究的目标

音乐教学是培养青少年成为德、智、体、美、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。

本课题的研究，志在探索中学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。从而让音乐老师成为师生都喜欢的“音乐课”，让音乐课成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育课程。

四、课题研究的内容

本课题围绕兴趣这一中心内容有以下几点：

音乐教育与兴趣培养的基本问题研究

音乐教育渗透美育的研究

高中音乐鉴赏课程与兴趣培养的研究

五、课题研究的过程及具体时间安排

1、准备阶段（2018年9月—2018年11月）：对学生对音乐课的兴趣进行调查，制定课题研究方案。

2、实施阶段（2018年12月—2018年4月）：主要开展如何激发学生学习音乐的兴趣的课堂教学研究。

3、总结阶段（2019年5月—2019年6月）：结合研究过程，撰写结题报告，提升对课题的认识，进而调整思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。

六、课题的研究方法

定群体 -- 选择高一年级1、2班作为研究对象。

比较研究法 -- 实行班内比较，比较不同歌曲类型出现的差别效果。