《核心素养视野下的高中政治课活动教学的实践与研究》课题研究阶段性总结

《核心素养视野下的高中政治课活动教学的实践与研究》课题研究阶段性总结

（2016年9月——2017年1月）

溧阳市光华高级中学吕媛江苏省溧阳中学毛苏萍

根据课题研究的计划，2016年9月—2017年1月主要为本课题的实施阶段。本阶段在提出本课题研究，进行课题论证和前期实践，基本形成课题研究的成熟方案，根据方案进行有序扎实的实践探索的准备阶段的基础上，继续推进课题实施，在教学实践中把高中政治学科特点和活动教学有机结合起来，探索和实践高中政治课活动教学的形式和策略，力求使活动设计系统化、结构化，以全位充当学科内容的载体，总结阶段性成果，拓展和深化课题研究。

自本课题开题以来，我们课题组成员围绕课题在日常教学中进行课题研究，在课题研究中进行教学实践， 取得了一定的成绩：

1、制定课题学期计划，有序开展研究。上学期结束时进行课题组成员会议，初步讨论了本学期的工作安排和设想。期初我们在QQ群里上传了学期计划，并按计划有地开展活动研究，并及时收集相关研究材料。如课题组成员进行了对当前高中政治课堂活动开展的调查，并初步设计了相关调查问卷。

2、加强相关理论学习，提升专业素养。本学期在课题组成员自主学习相关教育教学理论的同时，利用QQ群积极组织课题组成员学习《今天怎样做教科研：写给中小学教师》、《普通高中思想政治课程标准（征求意见稿）》等书籍，学习研究《基于核心素养的思想政治活动型学科课程》、《核心素养与活动型课程》、《试述公民教育视域下的思想政治学科核心素养》《政治认同：思想政治课教学的价值基础》《学科核心素养与思想政治课教学设计》《关于思想政治学科核心素养的思考》等文章，拓展课题组成员的视野，提升课题组成员的理论素养。3、以课堂教学为载体，渗透课例研究。课堂是我们教育教学研究的主阵地，课题组成员把课题研究与日常教学有机融为一体，在教学中推动课题研究的深入发展。本学期课题组成员积极开设各类公开课，把课题研究渗透在课例研究中，如2016年11月，在光华高中对外公开课展示活动中，课题组负责人毛苏萍老师执教的高三政治一轮复习课《唯物辩证法的发展观》受到与会老师的一致好评。

2016年11月10日，在市级公开课研讨活动中，课题组负责人吕媛老师执教的高二政治哲学新授课《用对立统一的观点看问题》受到与会老师的一致好评。2016年10月28日，在全国生态课堂展示交流研讨活动会上，课题组成员石丽丽老师执教的高二政治哲学新授课《创新是民族进步的灵魂》受到与会老师的高度好评。

4、注重教学反思，积累课题资料。课题组成员及时总结自己的研究经验，收集研究素材，积极撰写研究心得与体会，总结成文，如课题组成员吕媛老师开设了《主题式教学探析》的市级讲座（2016.08）、撰写的论文《共参与 同成长》在常州市教育学会论文评比中获一等奖（2016.12）、2016年在省级期刊《中学课程辅导》上发表论文《提高高三政治复习课堂的几点哲学思考》（2016.05）；2016年在省级期刊《新课程》发表论文《巧妙创设情境 提高课堂实效》（2016.19）；

课题组负责人毛苏萍老师的论文《主题教学：构建“四生”课堂》获常州市教育学会论文评比二等奖。（2016.12）；

课题组成员赵静进行了教学总结，开设了常州市级讲座《江苏近三年高考生活与哲学模块试卷分析》（2016.12）；

课题组成员陈文娟老师的论文《打造灵动政治课堂的探索及感悟》 获江苏省“五四杯”三等奖（2016.06）、《基于课例研究的高中政治学生课堂参与的策略思考》发表于《教育学》杂志（2016.11）；

课题组成员石丽丽的论文《高中思想政治课加强公民意识教育的思考》发表于《教育学》杂志（2016.11）；

课题组成员王强平老师的论文《构建课堂教学环节中的有效提问模型》获江苏省“五四杯”三等奖（2016.05）、论文《论情境法在思想政治课教学环节中的有效运用》常州市年会论文一等奖（2016.12）。

在前期研究的基础上，我们对下阶段的课题研究也有了一定的设想：

1、课题组进一步加强理论学习，认真研读与本课题有关的文章、书籍，组织成员通过QQ群分享自己的读书心得，每人一篇。

2、根据新课标的变化，及时了解当前高中政治课活动型教学开展的现状，完善原有的调查问卷，并通过网络和实地调查方式汇集数据，统计分析现状，并撰写调查报告。

3、通过课题组员的联动以及课堂教学和课外实践两手抓，积极开展有关核心素养视野下高中政治课活动型教学的课例研究，寻找实施活动型教学的有效策略和评价活动型课堂教学的有效方式。

4、加强课题组内成员的交流，及时总结相关研究经验，收集研究素材，积极撰写研究心得与相关论文，积极在校内推广研究成果，扩大本课题的影响力。