小课题阶段性总结：《高中化学有效教学法的研究》

《高中化学有效教学法的研究》

马红梅

【课题确立的背景】

我在2015年9月新接了高一的班级，任三个班化学课教学任务。在日常的教学工作中切实感到了高一新生在化学的学习上有困难，也因此产生了畏难情绪，对化学失掉了信心和兴趣。我想，可不可以找到一些切合学生年龄和心理特点的方法，分化学习中的难点，使学生容易接受呢？包括在之后的教学工作中，我一直对这个课题很感兴趣，总想着这样的元素化合物知识该怎样讲授，与化学原理部分有哪些不同，教学方法该有哪些改变等等。所以，我的研究课题最终定位为《高中化学有效教学法的研究》。我的想法是针对高一、高二不同年级的学生特点，结合教学的不同内容找到最合适的教学方法。

【课题研究实施过程】

一、确定课题，制定方案。

去年四月初，我根据自己的实际情况以及化学教学的需要，确定了要研究“有效教学方法”，这个课题包括的面很广，是一个很大的课题，也有很多专家学者做出了更专业更理论的研究和成果，但是我想，虽然我不是专家学者，没有高深的理论，但我是一个真正奋战在教学一线的教师，我对教材、教学内容、学生有更深切的感知和体会，我的想法是尽我的能力使我的每一节课变成有效的课堂，能让学生学到知识，掌握方法，提高兴趣，培养信心，如果能对其他教师有点借鉴，就更好了。

二、收集资料，学习理论

为了充实自己，我利用假期的时间集中学习了西尔伯曼的《积极学习——101种有效教学策略》和貟广秋的《高中化学有效教学实用课堂教学艺术》，以及网上各位教学同行关于教学心得体会的文章。我的关注点有三个：如何使学生在课堂上更积极主动的参与到学习中来；如何使学生能逐步建立积极主动获取知识的学习态度；如何能使学到的知识容易接受和难以忘记。专家前辈的成果使我大开眼界，同行的经验於我心有戚戚焉。尤其是《积极学习》一书，我学习到了“小组论战”的方法，可以应用于速率平衡这样理论性较强的习题课的学习； “即时测评”的方法可以帮助我及时了解学生的学习成果和思想动态，帮助我及时改进教学方法和思路。总之，在理论学习中我学到了很多，使我可以在不同的教学内容时用到不同有效的方法。

三、结合对象，积极教学

这里的“对象”，指每天不同状态的学生和每天不同的教学内容；“积极”是指如何让我的教学更有效。在这半年多的时间里，我的学生从高一懵懂新生成长为高二的英姿少年；所教内容从元素化合物到反应原理到物质结构，我和学生共同成长。在氧化还原部分，学生普遍感觉难度大，难以接受，我采用分散难点的方法，一边讲元素化合物的性质，一边渗透氧化还原的原理及配平、计算；元素化合物部分知识难度不大，学生要记忆的东西多，我采用多试验的方法，鼓励学生多进实验室动手亲自试验，既培养了学生动手能力，增加学习兴趣，又巩固了所学知识；在反应原理部分，知识抽象、理论性强、枯燥无味，我鼓励学生课前利用微课充分预习，课上交流等方法。将近一年的时间，学生对化学从畏惧到喜欢，我和学生亦师亦友。

【阶段成果】

在这半年多的时间里，我积极研究教学方法，撰写教学反思、教学总结、教学个案等，并且参加了邯郸市的高中化学优质课评比，校内的同课异构等活动，和教学同行们相互学习。

我于2016年5月制作调查问卷，并进行分析，寻找学生的问题关节所在；2016年6月发了《关于学习高校长<</span>努力实现高效课堂>讲话的心得》，并在我校“高效课堂月”活动中上展示课《燃烧热和中和热》，将课件发于我的博客；2016年7、8月学习专家著作，并写论文《创设高效课堂》；2016年9月第二次问卷调查，进行分析；2016年10月写学习《教育科研方法案例选》心得体会，并撰写《溶液中的离子平衡》教学设计；2016年12月录制《难溶电解质溶解平衡》实录课，将我的一点教学心得体会应用于课堂教学中，比较受学生欢迎。

【下一步研究计划】

在选修四《物质结构与性质》的学习过程中，因为学习内容特点和原理部分有很大不同，所以教学方法也会相应有调整，这两个月包括下个月的研究内容是结构部分的教学方法，重点为原子结构、共价键、晶体结构，研究结构呈现的方式仍然为教学课件、教学设计、及教学反思。