《高中物理学生自主实验能力的培养》课题申报材料

姓    名

张勇

所在学校

南京市南湖高级中学

邮  编

210017

性    别

男

职    称

中学一级

学  科

物理

文化程度

大学

职    务

中学教师

电  话

13952031967

课题及

课题界定

课题： 《高中物理学生自主实验能力的培养》

研究的对象是指在高中阶段学习的中学生，内容是高中物理自主实验能力的培养。

自主实验能力是学生运用已有的知识和技能自觉独立地去探索新知识和掌握新技术的能力，是自学能力的内容之一。

《高中物理自主实验能力的培养》就是指培养学生能够自主独立完成高中物理实验的方法和策略

研究目标及理论依据

研究的目标：

1.研究高中物理学生自主实验能力差产生的原因。

2.培养学生自主实验的方法和策略。

理论依据：

物理学是以实验为基础的科学，高中的物理课程仍然应该以实验为基础，实验探究对培养学生的创新精神和实践能力、全面提高学生的科学素养，形成科学的世界观和价值观至关重要。

研究表明，中学生认知能力的发展并非是线性的，从13到18岁，将出现阶段性的高原期和飞速发展期。高中阶段的学生认知能力的发展接近于成熟的程度，能运用抽象的适于形式逻辑的（演绎的或归纳的）推理方式去思考解决问题，可以进行独立的探究活动和自主的研究性学习。

研究过程及方法选择

4月——5月：调查研究的阶段，采用调查的方法和查阅资料的方法，研究学生在物理实验中遇到的困难和影响学生自主实验的因素。

6月——7月：思辨阶段。深入学习《教育学》、《新课程大纲》、《心理学》等文献，采用文献研究的方法对学生自主实验的现状，影响学生自主实验的因素进行研究，为《高中物理学生自主实验能力的培养》奠定理论基础，制定开展课题研究的方案，并进行课题的可行性论证

8月——9月 实施阶段  根据课题研究的方案，对学生自主实验的困难和影响学生自主实验的因素进行研究，对每一种情况进行调查。研究在物理教学、实验和研究性学习等过程中对学生自主实验能力的培养方法和策略，根据研究的情况及时调整研究的方案和策略

10月——11月：总结阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份实事求是地研究报告。

研究成果及呈现方式

研究成果：

1 《高中物理学生自主实验能力的培养》研究报告一份

2 《高中物理学生自主实验能力的培养》论文一篇

成果的内容：

1影响学生自主实验的因素：个体差异、学生个性发展、学生认知发展

2 培养学生自主实验能力的方法和策略：

课题创新

要点

创新要点

1．  选题新颖，实验物理的基础，做好实验，培养实验技能是物理教学的目标之一，而自主实验能力是培养学生的创新精神和实践能力有重要的意义。

2．  通过《高中物理学生自主实验能力的培养》的研究，可以改变我们对物理实验的认识，特别是对物理实验的作用认识。能够发现在培养学生实际实验能力的一些问题，通过对学生自主实验能力培养，提高学生的探究能力，真正实现新《课程标准》中“科学探究及物理实验能力要求”。

3．本课题研究角度较小，研究的内容有一定的代表性。

4．本人两年前就已开始相关方面的研究，有一定的基础和经验。

区（县）教科研主管部门意见

市教育局教育科学学术委员会审批意见