江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”北京、天津调研简报

江苏省教育科学“十二五”规划重大课题

“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”

北京、天津调研简报

为推进江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”，江苏省教育科学研究院课题组于2013年5月6日—10日赴北京、天津开展初中教育政策、理论与实践三个方面的调研活动。参与调研活动的有江苏省教育科学领导规划小组办公室主任彭钢，原江苏省教科所所长、国家督学成尚荣，江苏教科院基础教育研究所马维娜研究员、喻小琴博士，江阴教科所副所长许建国。

本次调研主要以召开座谈会、学校考察等形式展开。通过与北京、天津市教科院座谈，调研组人员对北京、天津初中教育发展整体情况有了较为全面了解，深入了解了北京市教育委员会重点打造的“初中建设工程”，北京市初中学校评价实践以及北京市初中学生综合素质评价等发展现状；天津市小升初招生政策，随迁子女入学政策，义务教育学校现代化标准建设（100条）以及天津市教委重点实施的包括未来教育家工程、265工程、教学校长工程等在内的师资队伍建设等。

调研中共考察初中学校四所，分别是北京市第二中学、北京市第十八中学，天津市第五十五中学、天津中学。四所学校有共同的特征，一是它们都是优质学校，二是它们都是完中校。通过各校校长、教师的交流，调研组对他们学校的办学定位、教育追求、学校选修课程、综合实践活动、学校特色和师资建设等有了全面认识。其中，深入了解了北京市第二中学通过改革学制、取消初中实验班、鼓励教师超越技术路线加强文化层面的积累和学习、以“三原则”建设学校文化、形成学校独特的话语系统等途径实现了初中办学质量的整体提升；北京市第十八中学的方庄集群发挥了政府和教育行政部门的主导作用，通过松散管理、学段纵向打通等方式，形成了区域特色和自然教育生态，实现了区域教育资源共享，师资、硬件等的多样化和特色化发展；天津市第五十五中学以全面、规范化管理制度为抓手，以生态型教 育为办学理念，实现了学校发展的整体提升和生态、和谐学校特色的凸显；天津中学提出了情境引入——尝试自学——合作交流——展示质疑——总结——提升六环节教学模式，并在教学过程中强调师生的主体体验，完善性地提出了初中六环节双体验模式，从而使教学过程成为教师教学体验和学生学习体验的过程。

座谈会与学校考察之余，调研组人员对此次调研引发的思考和后续研究也进行了即时研讨。认为初中教育需要放在基础教育系统中进行整体思考，不能孤立地谈初中教育该如何发展，同时需要对初中教育体制、办学模式、性质定位、学制等进行重点思考和研究。并指出初中教育政策的制定需要考虑到初中素质教育的实施，遵循初中学生身心发展规律和初中教育发展规律，通过科学论证，给予区县教育行政部门管理初中、办好初中的空间。