教师的赏识对初中生自信心培养的实验研究

教师的赏识对初中生自信心培养的实验研究

[内容提要]

教师的赏识对初中生自信心的培养，不仅要懂得赏识是什么，还要懂得怎样赏识，没有绝对的差生，只有不对的方法。教师的正确赏识，直接关系到初中学生学习信心。赏识，是加强学生自信心的关键。

[关键词]

     “教师”、“赏识”、“初中生”、“自信心”、“培养”

[正文]

赏识在词典解释是看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。

自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，更是人格的核心。缺乏自信是制约青少年健康成长的严重阻碍，为了战胜在学习中遇到的种种困难，加强学生自信心培养很有必要。

教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。

初中生处于发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心，长成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对初中生而言十分重要，加强赏识教育十分必要。

因此，教师的赏识对学生的自信心培养有很大的关键作用。下面就教师的赏识对初中生自信心培养进行分析。

一、走出“误区”，成为朋友

有的教师喜欢对孩子讲“你比某某好”、“某某不如你”，采取这种与别人比较的表扬方法，容易使学生形成自以为是、自满、瞧不起别人等心理，这对学生的成长和学习是很不利的。有一些教师经过多年的师德教育，渐渐摒弃了“惩罚”手段，开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，有的教师在为学生写操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生，而在提到学生缺点时，却总写着什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老师就更喜欢你了”之类，这样的赏识纯属于走入“误区”。

有个名人曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定时，就认为自己是老师心目中的好学生，就能增强学习的内部动力。在教学中善于合理适当地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，增强学习信心，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。多表扬、多激励，就会让他在“我是好学生”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使学生自暴自弃，最终逼出一个坏学生来。教师要学会换位思考，多和学生沟通，使自己成为学生的朋友、生活方面的指导员、人生路上的导航员。

二、赏识，加强学生自信心的关键

在教育教学过程中，教师应当对师生之间在期望、目标、观点上出现的一些不合谐的音符采取一种积极、宽容的态度对待和处理。教师要允许学生存在个性差异，并应当主动地发现学生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是极细小的)优点和特点。苏霍姆林斯基强调，教师对学生的赞赏若能与学生的意愿、兴趣及心理特征相吻合，则可能使学生优良的一面在学生的精神面貌和行为中处于主导地位，更重要的是，一些不良行为或特征则会随之被淡化和减弱。因此，教师学会了解不同时期学生的心理也是非常重要的，它可以让教师在“移情”之中真正懂得欣赏不同学生的不同特点。同时，教师应改变过去那种“以教师为中心”、“教师绝对权威”的作风，如果想做到真正地赏识学生的个性与特点，就应该允许学生说“不”，甚至鼓励他们说“不”，让其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此为契机，激发他们的“灵感”，开发其特长和潜能，促使个性自由地发展，这样学生才能更加的踊跃的表现自己，更加的相信自己。

正确的赏识，应该做到两点：（1）要细心地观察和了解，准确、具体说出学生的表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖学生。比如，学生在写完作文之后，可以通过认真阅读把学生在作文选材、立意、表达、结构上所做的努力一一说了出来，愉快自信的笑容就会洋溢在学生的脸上。（2）赏识表扬要及时。教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让学生产生成就感和自豪感，促使学生不断进步。

没有绝对的差生，只有不对的方法。教师的正确赏识，直接关系到初中学生学习信心。所以，赏识，是加强学生自信心的关键。

三、教师赏识的最终意义

自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的前提。赏识教育是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。重视学生自信心的激发与培养。 “自信是成功的第一秘诀”。这些思想，源远流长，为许多古今中外著名教育家所论述，苏霍姆林斯基就是其中有代表性的一位。他在30多年间，对3700多名学生进行了个别观察，记录研究，他得出的结论是：“一个人不可能没有任何天赋和才能，以至于没有可能在生活中表现自己”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。苏霍姆林斯基的一个著名口号是“要让学生都抬起头来走路！”他认为只要教师善于运用这种教育，就有可能挽救一大批“差生”。苏霍姆林斯基坚信，教育者要有效地进行教育工作，首先必须尊重和欣赏受教育者，使受教育者树立自豪感和自信心，这是一条重要的教育规律，这也是赏识教育思想的一条重要原则。

正确的赏识，能够很好的培养学生的信心，更加的发现自己，追求自己，实现自己，充分发挥的实力。最终的目的就是为学生的未来创造一个良好的开端，打下坚实的基础。为以后更加困难、更多挫折的道路上能够坚强自信的去面对。面对初中生，不仅要着眼于他们的当前，也要看好他们的未来。教师，永远是他们的启蒙，永远是他们的开导者，永远是他们的照明灯。因此，自信心的培养，赏识必不可少。知识的教育甚可贵，赏识价更高！

[参考文献]

    《现代汉语词典》 第五版

《苏霍姆林斯基作品集》作者：苏霍姆林斯基 教育家

《谈谈当代教育》文章 佚名

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