英语课的活动创意

我提个建议。大家在此交流，除了交流课程的整体设计（这固然重要），但同时我们也应该从技术层面抓起。因为整体设计都要落实到课堂实贱。运用好的课堂操作手段和方法也能把旧教材的内容做好。但如果课堂操作不高明，即使是好教材优势也难以发挥出来。

下面有例子若干，权当抛砖引玉：

七年级上：

Unit 1 呈现外国影视明星的照片，操练What's his/her neme? What's his/her family/last name? 呈现港台明星剧照，操练扩充句型What's his her English name？ 用国外名人为例说明外国人的姓名结构，比如老布什，小布什；比尔盖茨，比尔克林顿。并指出人们在什么时候用famiy name,什么时候用family name。

Unit 2 小组活动：（这个活动有点滥竽充数，创意不大，还望大家提出更好的建议） 要求小组（四人或六人）里的同学在不让别人看到的情况下拿出两件自己的文具，都背过身去，把文句放到中间的桌子上。然后从一个人开始，拿起一件文具挨个问Is this your...?直到有人答"Yes,it is"，然后作肯定回答的同学再拿起一件文句如上挨个问。每个同学至少有问两次的机会，大多数情况下都会问至少四次，回答八次。另外，因为本课单词大都是学生生活高频词，所以，虽然重要，但也不要在词汇上下太大功夫。 整体上讲这个单元可以压缩一下，因为下一单元还能通过Is she/he your...?的句型练习is开头的一般疑问句。

 Unit3 活动：指认家人 要求同学上课前把自己家的全家福带到班级来（一定要了解清楚有没有单亲家庭的子女，并想好解决措施），并暗示看谁能给parter出更多的难题，意思就是说叔叔，姑姑，以及自己小时候的等等的照片都可以带来。 另外，私下了解一下哪些女同学有艺术照（此办法只鼓励在发达地区使用），那种认不出来的最好。提前拿到她们的艺术照，可以作导入呈现句型。 Who is this/she? 同学必须用Is this...?或Is she...来问。回答正确后，老师用板书写出This is...。 如果没有艺术照就让部分同学拿一些儿时照片也可，使用方法同上。教师也可把自己家的照片以及自己少年或青年时期的照片夹杂在同学的照片中使用。这样的话，更容易与学生建立感情，在他们眼里，老师不仅是老师，老师也是一个有血有肉非常容易接近的认。

八年级上 Uint 2 简笔画呈现候诊室门口一只猴子和一只鸡的对话。 Unit 2 What’s the matter? 一只戴着口罩的猴子与一只戴着口罩的鸡对话 Cock: What’s the matter (with you)? Monkey: I have a cough. C: Ah, that’s terrible. Are you sure that isn’t SARS? M: Of course not. I don’t have a headache and fever. But what’s wrong with you? You look frightened. C: Nothing serious, the doctor said I seemed to get Bird Flu. M: My God！ 这一段可以作为导入，后期也可作为操练内容。还可以作为延声联系的范本，鼓励学生以主要的词汇和句型自己设计情节。

Unit 12 将吉尼斯世界记录与形容词的最高级联系起来，可以设计导入，操练以及课后作业。并可推荐其网站：http://www.guinnessworldrecords.com/ 以上创意有几个是受洪恩的同步产品《出奇制胜同步动感课堂》启发，希望大家业余多看些东西，找一些灵感。