课题研究

课 题 研 究 计 划

编者按：请各位教师在此提出宝贵建议，以便进行课题研究。

一、课题名称：晨会与学生自主发展的实践研究

二、综述：

    1、学校晨会是最近几年才兴起的，它借鉴了企业管理的经验，据初步考证由杜朗口中学最先实践，取得了良好的育人效果。油田三中在反复考察和学习杜朗口经验的基础上积极挖掘它所蕴涵的潜在功效，努力走出一条更具实效性的有三中特色自我教育的晨会新模式。

    2、著名教育专家魏书生曾经做过自我教育实验，他把每个学生分成“新我”“旧我”两个角色，经常引导学生开展内心世界新我和旧我的对话，考虑如何使心理的新我战胜旧我。通过这种心理对话，使学生认识到自己的心灵中还不仅仅是两个自我，而是一个丰富多彩的大千世界，江河山川、花鸟草虫，真善美，假恶丑都并存于一个统一体中，有自我教育能力的人善于扶植心灵中真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力，只让积极健康的火花思潮流入心田，不让“人是自私自利的动物”之类的毒素进入头脑之中，真善美与假恶丑、公与私的斗争过程，也就是自我心理教育的过程。

    3、教师，尤其是班主任管理学生之现状分析：1、教师采取“权威”式和量化法对学生进行监管。2、对自己“承包”的学生进行经常性的关于学习方面的交流，对于学生思想和内心世界关注很少。3、冷冰冰的规章制度较多，班主任大都“依法”治班，严格执法，对于屡教不改的学生甚至采取体罚的形式来强行规范学生行为。4、班主任大都采取企业管理模式，小班主任—班长---班委会成员----小组长、学习小组长；年级路队检查，餐厅检查，宿舍检查等等，再加上各个年级领导、学校领导“规范”性检查，也就是说，治标不治本的工作各方面做的非常到位。

4、教师们认为，学生的任务是学习，目标是比较高的分数。达到目标的途径除了抓课堂以外，主要是进行“题海战术”，作业，考试等，把学生变成被动的学习机器。作业不能按时完成往往以罚写十遍八遍以示惩戒；违反校纪要写五百字的检查，美其名曰：说明书。有些家长为了调动学生学习积极性，许下承诺：前进一名奖励50元钱，诸如此类。但是学校教育毕竟不同于企业管理，它有其自身的规律和特点。学生在教育的过程中比起公司的员工有更多的自主意识和自由的愿望。有时候，教师并不是运用管理理论在管理学生，而是在制造他们个人的教育产品。这种忽视学生意愿的教育方式，往往不能被学生自愿地接受。

5、有人埋怨中国的传统教育和管理模式，其中最有力地证明是自从诺贝尔奖设立以来，中国科学家没有一人荣膺，杨振宁、李政道，还有刚刚获奖的华裔化学家钱永键，这些人都加入了外国国籍，尤其是钱永键是个不会说汉语的华裔美国人。这到底是哪个地方出了问题，我们认为，从兴趣出发，培养学生自主意识和自主能力是个体良性发展的前提。同时培养、发展学生的自主意识和能力更是符合“以学生发展为本”的教育理念，有利于学生终身学习和终身发展。用这样一个例子我们来一起看看：在一片美丽的、洁净的草坪上不慎飘落了一张废纸，有两个小孩正好在旁边玩：一个是外国的，一个是中国的。她们都会拾那张纸，然后把纸投进了垃圾箱。问那两个孩子为什么要拾那张纸？外国孩子说：“因为那样草坪会更美！”而我们的孩子说：“是老师让我这样做的，是爸妈让我这样做的，不拾起来要被戴袖套的人罚款的。”您能感受的是什么？前者是一种积极向上的自律态度；而后者却是一种他律，尽管两者的行为的表象看似无多大差异，而实质，前者更是发展潜力，他拥有的是一种主动创造美的自主发展潜力，而后者之举培养的是维护美的能力。

    6、晨会的类型

    A、班主任主导型 这是最为常见的一种开会方法，班主任一言堂，同学被动接受老师观点和思想。

    B、班干部总结型    由班干部总结过去一天学习、纪律、卫生等方面存在的问题以及整改措施。这是是普遍的做法。

    C、情感激励放松型   这是一种值得探讨和研究的方式。

    D、减压疏导型    这中晨会类型老师们用的较少，更多的班主任是给学生不断施加压力。

7、晨会有积极的一面，也有消极的一面，开好了能够振奋精神，鼓舞士气；开不好，是对学生个性的摧残和自主发展到阻碍。

三、研究的目的意义

    A、客观认识、正确评价晨会

    B、发挥正面引导作用，最大限度促进学生健康发展，促进学生人格成长。

    C、加强德育工作，妥善处理学生思想和行为出现的偏差。

    D、通过发挥学生的自我管理能力，变被动管理为学生自主管理、自我管理。

E、增进学生之间、师生之间的情感交流，为学生的情绪合理宣泄提供一个安全管道。

    F、使学生学习由被动向兴趣、需要转化，推动学校素质教育的发展。

四、现有研究水平

    对晨会的研究是个新课题，油田三中已经有了两个学期实践，但是晨会的针对性和实效性教育性仍然停留在原始状态，至于切实可行、达到教育最大化的好模式还没有形成，探讨空间，研究空间很大。参与本课题研究和实践的都是年轻老师，他们负有激情，充满朝气，有做好本项工作的强烈愿望，在加上他们观念比较新，方法比较多，这为本次课题研究成功提供了强有力准备。

五、可行性分析

    对于晨会这个新兴事物的研究，有杜郎口中学开河研究，同时油田三中在此基础上进行了发展和创新。我们已经有了一年的摸索实践，已经有了象陈自峰、陈婷婷等一批优秀班主任作了积极而有意义的探索，同时更为可贵的是有像许成恩校长这样的杜郎口研究专家做后盾，有濮阳市八大名师之一的王学军主任作指导，相信我们的研究一定能够取得圆满成功。

我们的学生来自五县一区，虽说他们的思想、品行、习惯，甚至学习成绩参差不齐，但是我们初步探讨的经验能够为我们研究提供技术支撑。同时学生还是未成年人，可塑性、可造性都比较强，相信在班主任的有力引导下，学生能够朝着自主发展、自愿发展、自信发展的道路上奋然前行。

参与课题研究的老师，理论水平比较高，授课基本功比较扎实，管理思想和管理理念比较超前，工作热情比较高，相信他们能够团结在课题组周围，认真负责地、出色地完成这次研究任务。

六、研究内容

    1、通常调查、观察，了解研究班级晨会晨会现状，包括每个班级学生的思想状况、守纪情况、学习情况等。

    2、对每个学生进行定性分析（优秀者成因、类型；落后者成因、类型），并制定有针对性引导方案。

    3、实验班主任做好实学生思想动态等方面的引导、矫正工作。

    4、对评价指标展开调查及数理统计，并对实施效果鉴定。

七、研究对象及评价指标

    对象：油田第三中学2006届3班

    评价指标：各班五项竞赛得分统计（纪律、卫生、出勤、两操、早午休）；学生违纪行为统计；特长学生校内外获奖统计；学生人际关系测量；班集体凝聚力的测量；学生与教师相处行为困扰的测量。

八、研究方法

    行为研究法

    实验法

    调查法

    观察法

    归纳法

九、研究步骤（研究周期：一学年）

1、准备阶段（2008.9-2008.10）

   A、理论学习

   B、制定研究计划

   C、课题申报

2、实施阶段

   A、通过调查、观察，了解研究班级晨会现状（老师作用、班干部作用、学生参与程度以及时效性）。

      （2008.10.7-2008.10.15）

   B、对试验班级进行定性分析，并制定有针对性引导方案。

      （2008.10.15-2008.11.5）

   C、试验班级班主任拿出晨会方案，矫正方案，并对相关资料数据进行积累和记录。

      （2008.11.5-2009.5）

   D、对评价指标作数理统计、撰写结题论文和报告。

      （2009.5-2009.7）

十、研究成果形式

    本课题在实践研究的同时，重视有关材料、典型事例及数据的积累和采集，最后以研究报告形式结题，并附课题组人员工作体会与总结等有关材料。

十一、研究组成员及分工

叶    良     课题负责人     负责制定、调整研究计划，实施方案设计，阶段性研究报告，

结题研究报告，结题论文汇总和撰写。

王学 军     课题负责人    负责理论学习，方向引导，方法指导，后勤保障。

许成 恩     课题负责人    负责资料采编与积累，音像资料的录制，晨会技术性指导。

陈自 锋     协助制定研究计划、撰写论文，根据自身优势积极参与晨会实践。

陈婷 婷     协助制定研究计划、撰写论文，根据自身优势积极参与晨会实践。

其他人员录取中……

实验班班主任（待定） 负责本班晨会现状以及优化晨会结构，对晨会效果等作定性分析，积累资料以备研究。

十二、研究经费

建议学校为购买相关理论书籍，及实验器械，实验用具等进行必要投入。

                  濮阳市油田第三中学中学“晨会与学生自主发展实践研究”课题组

                                                2008年9月