《教师国际化素养研究》结题报告

《教师国际化素养研究》结题报告

作者：王毓林 

一、提出该课题的背景和意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“第十六章（四十八）开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”

按照以上的精神和要求，我国教育国际化的进程势在必行。我校争创国际一流的名校，培养国际化人才最终都落脚在“教师的国际化素养”上。

利用这个研究，和国内的现代中学教育碰撞、交融、创新，从而具有研究的现实意义；最终达到更好地培养国际化视野人才，为我国参与全球化竞争做好储备的目的。

二、课题界定

1、 解决国际化素养的真正含义

2、 解决国际化素养与教育实施过程过程中的现实问题和矛盾冲突

三、研究目标

1、解决国际化素养的真正含义

2、因为教师国际化素养匮乏而遇到的国际教育实践中的文化和价值观、理念和方法的阻隔，教师学科专业素养的国际化也是急待重视的问题

3、教师国际化素养与教育实施过程中的现实问题和矛盾冲突

4、不同国家教师的国际化素养比较

5、如何培养或根据什么标准判断并引进国际化素养高的教师

四、研究内容

1、国际化素养的理解误区:

是不是到国外转一圈或多圈甚至留了学，就是具有了国际化素养？

是不是看了国外的书籍、电影就有了国际化素养？

是不是用得起且经常用国际大牌就是有了国际化素养？

是不是指导学生洋高考得高分就是有了国际化素养？

是不是搞好了英语培训就有了国际化素养?

是不是全面引入了外国课程就是有了国际化素养？

2、    中国教育国际化进程中遇到的问题：

对国际化素养的正确认识

（1）    价值观、世界观和人生观的国际化

（2）    教育观的国际化

（3）    国际化教育观下的教师素养

（4）    国际化教师专业素养的动态变化和持续发展

3、国际教育实践中遇到的现实问题：

（1）   有没有国际化素养对一个现代教师身份的认同和意义（教师在现实状态

下的生存困惑：他人眼里的教师、时代要求下的教师、国际视野下的教师形象和真实的教师）

（2）   国际化教师与现实教育状况的匹配度

（3）   教育部门和学校如何来帮助教师具有国际化素养并进行科学评价

（4）   教育对象的国际化素养与教师国际化素养的平滑衔接（初中到高中）

（5）   学校环境、社会环境与国际化教师素养的关系

（6）   学校软硬件条件对教师国际化素养的推动作用（比如教学资源需要翻墙，Facebook上的国际同行的交流受阻）

（7）   高考与国际化素养教师的兼容度

最终落脚在急缺具有国际化素养，包含专业素养国际化的教师。

4、 如何培养或根据什么标准判断并引进国际化素养高的教师

（1）海外背景是否意味着一定程度的国际化？

（2）国际化素养教师的基本标准？

（3）需要多少比例的海外教育背景的教师引进？

（4）如何培养国际化素养的教师？

5、和发达国家（美国、英国和德国）的教师素养及培养做比较：

（1）    美国教师职业素养及培养研究

（2）    英国教师职业素养及培养研究

（3）    德国教师职业素养及培养研究

（4）    我们可以借鉴哪些培养模式？

6、  国际化素养在本土背景下的真正融合

（1）国际教育教学理念的内化

（2）国际化教学方法手段的本土融合

（3）教师专业素养的国际化提升

（4）中国教育环境、政策及评价对教师国际化素养的影响

（5）国际化素养与高考之间的矛盾关系

（6）如何在现实状况下做一个国际化素养的教师

五、主要创新

以独特的、国际视野的、学科专业的视角和发达国家的教师素养以及培养做比较。

六、具体措施和步骤

初期：广泛的问卷调查了解教师对“国际化素养”的认知 了解发达国家对教师基本素养和专业素养的要求

中期：1、专家访谈：针对中国教育现实状况选取相关领域的中外专业人士进行访谈，以期突破国际化素养与现实之间的问题：

a.有没有国际化素养对一个现代教师身份的认同和意义（教师在现实状态下的生存困惑：他人眼里的教师、时代要求下的教师、国际视野下的教师形象和真实的教师）

b.国际化教师与现实教育状况的匹配度

c.教育部门和学校如何来帮助教师具有国际化素养并进行科学评价

d.教育对象的国际化素养与教师国际化素养的平滑衔接（初中到高中）

e.学校环境、社会环境与国际化教师素养的关系

f.学校软硬件条件对教师国际化素养的推动作用（比如教学资源需要翻墙，Facebook上的国际同行的交流受阻）

g.高考与国际化素养教师的兼容度

2、和已有的研究做深度比较

3、学科专业素养深度研究

后期：文章撰写和结题

七、研究方法

问卷调查 、专家访谈 、和已有的研究做深度比较，以独特的、国际视野的、学科专业的视角。和发达国家的教师素养以及培养做比较。

八、成果形式

完成本课题结题。

从课题研究中选取若干现实问题切入，撰写文章。

为培养国际化素养教师提供切实可行的参考方案。

九、成员：

成员：  王毓林  柳超美

课题结题论文：《教师国际化素养——物理教师视角谈》