课题研究方法
二、问卷调查法
- 问卷调查的特点
问卷,是根据研究的需要而编制的一套问题表格,它是由调查对象自填回答的一种收集资料的工具。问卷调查与其他调查方法相比,具有如下特点。
1、调查对象是经过思考之后才对问卷作出反应的
这有助于获得真实、准确的资料。但是,往往由于受试者发现了某些属于敏感性的问题而加以回避,从而拒答或回答不真实。这就会造成问卷回收率下降,或者资料可靠性下降,而研究者又无法作进一步的追索,单从回收的答卷上又无法判断答案的真伪,使回收的问卷失去了价值。因此,设计好问题,合理地安排问题顺序是问卷设计的重要任务。
2、问卷调查适应于大样本或小样本的情况
问卷调查与访问调查情况不同,访问调查必须面对面地提出问题,收集口述材料。由于人力、财力的原因,调查的样本数不可能太多,调查的地域不可能太广。而问卷调查是依赖调查对象自我填答,问卷可以通过邮寄分发,也可以面对面分发。因此样本数可多可少,有时仅选数十人作问卷调查,有些课题,样本则多达数千以至过万人。
3、有利于获得定量资料
问卷调查不仅能取得数量标志的数量资料,还可以获得有关属性、品质、态度为标志的计数资料。这些资料都能通过统计处理的方法进行量化分析,使结果更为客观、真实、系统、科学化,提高了研究结果的水平。
- 调查问卷的类型
在收集资料中,最基本而又最常用的方法就是问卷调查法。
根据研究课题性质和目的的不同,问卷可分为结构型问卷和无结构型问卷两大类。
(1)无结构型问卷,又称为开放式问卷,它的特点是在问题的设置和安排上,没有严格的结构形式,受试者可以依据本人的意愿作自由的回答。无结构型问卷一般较少作为单独的问卷进行使用,往往是在对某些问题需要作进一步深入的调查时,和结构型问卷结合使用。通过无结构型问卷,我们可以收集到范围较广泛的资料,可以深入发现到某些特殊的问题,探询到某些特殊的调查对象的特殊意见,也可以获得某项研究的补充和验证资料。有时候研究者可以根据受试者的反应,形成另一个新问题,作进一步的调查,使研究者与调查对象之间形成交流,使研究更为深入。对于文化程度不高,文字表达有一定困难的调查对象,不宜采用无结构问卷进行调查,而且问卷所收集到的资料也难以数量化,难以进行统计分析。研究者需要具有较高的研究分析能力,才可能从回收的问卷中作出判断和分析。因此,这类问卷多适合于作进一步深入调查时使用。
(2)结构型问卷,又称为封闭式问卷,它的特点是,问题的设置和安排具有结构化形式,问卷中提供有限量的答案,受试者只能选择作答。结构型问卷,由于已设置了有限的答案供受试者选择作答,因此它适用于广泛的、不同阶层的调查对象;同时有利于控制和确定研究变量之间的关系,易于量化和进行数据的统计处理,因此,这类问卷被普遍使用。
但是,正因为限制性的选答,所以通过回收的问卷也难以发现特殊的问题,难以获得较深入、详尽的资料,因此,通常在结构型问卷为主的情况下,可以加入一两个无结构型问题,两类型式的问卷结合使用可以获得较好的效果。
- 问卷的构成
(一)问卷的构成
问卷是以书面的形式,根据研究假设而设计的问题表格。对于结构型问卷,它的基本成分就是由问题与限制性答案两个方面组成的。问卷通常包括前言、个人特征资料、事实性问题和态度性问题等四个基本部分。如图1所示。
图1 问卷的构成
1、前言部分
每一份问卷的开头,必须有一段简短的前言,说明研究的目的,指导受试者如何回答,作某些必要的说明,以解除受试者的思想顾虑。
2、个人特征资料部分
在问卷设计时,个人特征资料往往是作为自变量中的变数而被使用的。
教育技术研究中常常以下列的一些个人特征因素作自变量,在问卷设计时,可根据研究课题和研究假设选择使用。
XA=个人基本因素(年龄、性别、工作所在地、职业,岗位或职务、工作年限)
XB=教育条件因素(教育程度、在学年级、成绩等级,、业余爱好、接触媒体习惯)
XC=家庭环境因素(家庭人口总数及构成、父母职业、父母教育程度、家庭经济状况)
3、事实性问题都分
事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实,它包括存在性事实和行为性事实两个方面。
存在性事实问题是用于调查“是否有?”“有多少?”这方面的事实的。
行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为,包括发生行为的时间、地点、行为方式等多方面的内容。
4.态度性问题部分
态度是人对某种现象的相对稳定的心理倾向。为了研究人的态度,因而要对态度进行测量,但态度作为一种心理倾向,无法进行直接测量,只能从人的语言、行为以及其他方面加以间接的推断。通常较多采用里克特态度量表作为工具进行态度测量,设计态度测量量表时,必须注意两个态度指标:
(1)态度的方向性:即喜欢或不喜欢、肯定或否定的正负方向。
(2)态度的强度:即喜欢或厌恶,肯定或否定的程度。态度的强度以态度等级来衡量,通常分有几种不同的等级。
两等级式如:同意/不同意;
三等级式如:同意/无所谓/不同意;
四等级式如:很同意/同意/不同意/很不同意;
五等级式如:很同意/同意/无所谓/不同意/很不同意。
还有分得更细,如七等级、十一等级的。每个等级都给以不同的分值,要求被试者根据自己的真实想法,选择其一,打上记号,便可了解一个人对某个事物所持的态度的强度。通常,态度性问题可以从几个不同的侧面了解受试者的意见。
(1)情感性意见
这是指人对人,人对事、物的好恶及情绪等行为事实性问题,通常用喜欢/不喜欢,有兴趣/无兴趣等一类词语表达。
(2)评价性意见
这是指人对人,人对事、物的某种品质的判断。通常用很好/好/不好,优/良/中/差等一类词语来表达。
(3)认同性意见
这是指人对某一事物或对别人的某项意见的赞同倾向,通常用同意/不同意,赞成/不赞成等一类词语来表达。
(4)认识性意见
这是指人对某种事物认识、了解所表达的思想与信念。例如对某项成果的意见用“这是教学改革的有益尝试”的语句来表达。
(二)问卷的提问与回答的方式
问卷的提问与作答方式有:自由记述式、填答式、判断式、选择式、评等式、排序式、分配式。
- 问卷设计的程序
问卷设计的一般程序,可用图2来表示。通常包括如下几个基本步骤:
图2 问卷设计的一般程序
1、确定调查研究课题和调查对象。
2、根据假设确立变量X、Y的数目和关系。
3、确定反映变量的变数项目。
4、设计表述问题的语句。
5、问题的排列组合。
6、试测与修订。
- 问卷调查的实施
1、调查对象数量的控制
对于问卷调查,我们必须考虑两个因素。第一是问卷的回收率,即发出问卷后,经被调查者填答并能被研究者收回的问卷比率。回收率的大小是与问卷的发放方式与问卷设计质量有关。第二是问卷的有效率,凡未作回答或者不按要求填答,都属于无效回答。有效率等于回收问卷总数减去无效回答数再除以回收总数,即
考虑到问卷调查的回收率和有效率一般都不可能达到100 %,因此选择调查对象时,其数目应多于根据抽样要求的研究对象数,即
n0———通过抽样确定的研究对象数,
R———预测问卷回收率,
K———预计问卷有效率。
例如,假定通过抽样确定研究对象有n0=100人,邮递问卷回收率一般在30%一60%,取R=50%,预计问卷有效率可达K=85%,则应发出问卷数
2、问卷的分发与回收
问卷的分发方式有多种,在教育传播研究中最常用的有三种方式。
(1)邮政投递式
就是研究者通过邮局向被选定的调查对象寄发问卷,并要求被调查者按照规定的要求和时间填答问卷,然后再通过邮局将问卷寄回给研究者。邮递问卷有利于控制发卷的范围和对象,有利于提高被调查者的代表性,回答质量较高,可节省时间。但问卷的回收率较低,约在30—60%左右。
(2)专门递送式
这是研究者派专人将问卷送到选定的调查对象,待被调查者填答完后,再派专人收回问卷。这种方法最适合于有组织的、集体协调查对象。例如参加某次会议的代表,某一单位部门的成员等。这种方式的问卷回收率达90%以上,而且回收时间迅速、整齐。但由于被调查对象过于集中,范围较窄,代表性较差;而且由于过于集中,被调查者之间可以互相询问,互相影响,回答结果容易失真,甚至可能出现请别人代答的现象。
(3)集中填答式
这是研究者亲自到被调查对象的单位。据调查对象集中起来,由研究者向被调查对象说明调查的目的和填答问卷的方法,被调查者即时填答,然后由研究者把问卷收集起来。这种方式的回收率可高达100%,有效率也高.但是.这种方式费人、费时、费钱,只适用于特定的场合,如对在校的学生、教师进行调查便较常用此法,而且这种方式被调查者的填答容易受研究者的主观因素的影响。通常为了取得较好的研究成果,可以三种方式同时并行结合使用。三种问卷分发方式的比较如表3所示。
表3 三种问卷分发方式的的比较
除了上述三种方式外,在社会调查上还有报刊问卷;也就是把问卷印在报刊上,随报刊的传递分发问卷。但由于报刊问卷被调查的对象只限于报刊的读者,其代表性差,回收率低,因此,在教育技术研究中极少使用此法。
随着因特网络技术的发展和普及,现在许多单位把调查问卷发布在网站上,这种问卷的回收数量较大,但回答者主要具有上网条件的用户,其代表性受到限制。由于目前大多学校都建立有网站,因此,部分教育技术研究的问卷也可以发布在网站上。
3、对回收问卷的审查
对于回收的问卷必须进行认真的审查,对一些回答不完整、不按要求回答和回答不正确的问卷都应作为无效问卷。在对问卷数据的整理加工时,不能把无效问卷的数据算入。否则会造成降低研究的可靠性和准确性的后果。对问卷的数据处理,必须建立在有效问卷的基础上,才能保征问卷调查结论的科学性。
- 问卷调查案例分析
1、使用"阳光通"家校互联系统进行家校合作教育的效果调查问卷(家长回答)。
2、使用"阳光通"家校互联系统进行家校合作教育的效果调查问卷(学生回答)。
3、使用"阳光通"家校互联系统进行家校协同教育的状况调查报告。
感动 | 同情 | 无聊 | 愤怒 | 搞笑 | 难过 | 高兴 | 路过 |
- 上一篇:高中国家级课题申报
- 下一篇:课题研究的方法及注意的问题(一)
相关文章
-
没有相关内容