“小学科学探究式教学策略的研究” 方案

“小学科学探究式教学策略的研究” 方案
                  苏州市教育科学研究院  胡春娜
                  （一）课题研究的背景及研究价值         
                  自20世纪50年代开始，伴随着社会、经济、科技和教育的高速发展，世界科学教育进入了持续的课程改革运动。随着国际科学教育研究的深入，再加上我国社

会经济和科技的发展，以及对高素质人才的要求，国家对小学科学教育提出了更高的要求。在80年代的小学自然改革引入了兰本达的“探究——研讨”教学思想，经过20多年来的

实践，新课程改革明确提出了“科学探究是科学学习的中心环节”、“让探究成为科学学习的主要方式”的指导思想。
                  至今小学科学的课程改革已经进行了五年，科学教师对探究式教学的理解和实施能力正逐步提高。根据有关部门对科学教师的调查显示，各地科学教师探究式

教学实施能力存在较大差异，在新课程实施过程中，本课题把实验研究的重点迁移至教师的课程实施能力，关注了实施探究教学的关键要素——教师的教学策略，体现了一种新的

课题研究思路，将有助于教师专业发展。
                  教育是培养人的活动，现代社会迫切需要培养具有创新能力的人才，而一切创新源于探究精神和探究能力。在大力提倡学生研究性学习的今天，科学教师学习

的探究性就更有必要。教师实施探究式教学的策略有其主观方面的优势，他们更有机会、能力、兴趣去进行探究式教学。在客观方面，科学教师在教学实践中，也有很多的问题需

要去探究，去不断地发现问题、解决问题，自觉地提高其专业素养和教育教学质量。从一定意义上说，科学教师对教学实践能力探究性的研究是真正的学习过程。或者说，科学教

师的学习是一个真正的探究过程。科学教师在教学实践中，将工作、学习、探究融为一体。他们在工作中学习，在学习中探究，在探究中工作。从更深层意义上说，科学教师实施

探究式教学策略还可以改变精神境界，体会到自己的价值，从而增强自尊、自信和自立的能力，更好地实现专业化发展和可持续发展。
                  （二）课题的核心概念及其界定
                     
                  1.探究式教学：是以促进学生探究式学习的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本

探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所

学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式的教与学之中。
                  2．教学策略：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的

具有效率意义的特定的教学方案。
                    
                  3．探究式教学策略：是指教师实施探究式教学中调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决

问题的种种方案。同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。探究式教学策略特别重视开发学生的智

力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。
                  （三）研究的目标和内容
                  本课题通过行动研究使教师的探究式教学能满足学生求知欲，使学生获得对
                  身边世界的理解；提高科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，得到科学精神与态度培养，初步习得科学方法；逐步获得对科学探究本身及科学

本质的理解。本课题围绕探究式教学的有效实施这一目标，从以下五方面开展小学科学学科探究式教学策略的研究：
                  1.建立探究式学习环境的策略
                  (1)合作性学习小组的建立
                  (2)探究式学习中心的确立
                  (3)探究式讨论氛围的营造
                  (4)探究学习材料的提供
                  2.学生概念发展探查及教学干预的策略
                  (1)学生前概念的探查
                  (2)学生前概念向科学概念的转化
                  (3)学生科学知识的重构
                  3．探究式学习过程中指导的策略
                  （1）探究问题的确立
                  （2）观察与实验的指导
                  （3）讨论交流的引导
                  （4）对事实与数据的分析
                  4.探究教学中的常见问题及对应策略
                  (1)忽视求真的本质
                  (2)混淆科学与人文的关系
                  (3)不清楚“科学问题”的特点
                  5.教师对教学资源的改进和补充策略
                  (1)对课程设计中探究活动的改进
                  (2)教学材料（记录单、学生阅读材料）的改进与补充
                  (3)学具的改进与补充
                  (4)计算机信息技术运用
                  6.探究式教学中评价的策略
                  (1)形成性评价的内容、方式、依据（师生两方面）
                  (2)结论性评价的内容、方式、依据（师生两方面）
                  
                  （四）研究的思路、过程与方法
                  研究思路：
                  充分利用各大市科学学科教研员及大市学科带头人组建课题核心组，加强理论学习，统一认识，认真分析现状，针对性地制订研究步骤、落实研究任务。定期

举办课题研究的观摩汇报活动，及时总结研究成果，调整完善课题研究内容。最后，撰写各子课题及总课题结题报告，完成总课题结题工作。
                  研究过程：
                   第一阶段：准备阶段，2007.2-2007.6，确定研究课题、目标、内容和分工，做好课题申报工作。
                  第二阶段：实施阶段，2007.7-2009.7，根据分工，具体进行落实，定期召开课题成员会议，以及课题研究观摩汇报活动，及时进行调整完善，并根据各子课题

研究内容，进行整理阶段性成果。
                  第三阶段：
结题阶段，2009.8-2010.1，总结汇总各子课题研究成果，撰写各子课题及总课题结题报告，完成总课题结题工作。
                  研究方法：
                  文本研究、案例研究、实验研究、调查研究、行动研究
                  （五）预期研究成果
                  1.阶 段 成 果 :
                  (1) 各子课题研究的相关论文
                  (2) 各子课题研究阶段性成果报告
                  (3) 总课题中期汇报
                  (4) 各类探究式教学课堂教学案例
                  (5) 促进学生探究式学习的资源
                  2.最 终 成 果
                  (1) 总课题结题报告
                  (2) 各子课题结题报告
                  (3) 探究式教学课堂教学汇报展示
                  （六）完成研究任务的可行性分析:
                     
                  1．本课题为中央教科所小学科学教学研究中心主任、教科版小学科学教材主编郁波老师承担的全国教育科学“十一五”规划课题中的子课题，在课题研究中，

我们会及时地得到郁波老师最新理念的引领及课题实验操作的指导。
                  2．参与课题研究的人员中，有市小学科学大市学科带头人12人，中学高级教师5名，他们教育教学经验丰富，较强的教科研能力。
                  3．课题组组长及核心人员都承担过省级课题研究任务，并获得了省级课题研究成果奖。撰写的论文分别获得过国家级、省、市的一、二等奖，他们所上的课分

别在国家级、省、市获得过一、二等奖。
                  4．我们成立了课题研讨小组，定期开展教科研活动，形成较强的科研意识。课题组成员都能积极参与课题实验，营造了良好的科研氛围。
                  5．苏州市教科院及各市、区教研室在经费上、组织上、人员上都给予了充分的支持，保障了本课题的启动与实施。
                  
                  (七)课题组成员基本信息
                  1、课题顾问：
                  1、郁  波：中央教育科学研究所小学科学研究室主任
                             全国小学科学课标组核心成员
                             教科版小学《科学》教材主编
                  2、卢新祁：江苏省中小学教学研究室小学科学教研员
                             全国小学科学学会副秘书长
                  3、张洪鸣：江苏省小学科学特级教师
                  2.课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组 长 ）:
                  姓    名:  胡春娜                    性    别:女 
                  民    族:汉                         出生年月:1962年     
                  行政职务:教研员                     专业技术职务: 中学高级  
                  研究专长:  小学科学教学             最后学历: 本科  
                  电    话:  13013886997            工作单位:   苏州市教育科学研究院
                  E-mail:    Chunna_28@sina.com        通讯地址:       
                  苏州市慕家花园3号邮政编码:    215003
                  课题组组长在“十五”期间教育科研完成情况:
                  《论从“自然”到“科学”的转变》     《上海教育科研》（全国核心期刊）
                  《论小学社会学生自主探究学习的策略》 《教育研究》（江苏省教育厅主管）
                  《试论随班就读课堂教学的特殊要求》    《特殊教育研究》（北京师范大学主管）
                  《动态异步法在分类教学中的运用》      《现代特殊教育》（教育部、中残联）
                  《科学学生活动手册》                   教育科学出版社
                  《中小学心理辅导引论》                 苏大出版社出版
                  《小学自然综合训练》                   江苏科学出版社
                  《小学科学同步探究》3—4年级丛书      江苏科学出版社
                  省级课题《计算机辅助聋生学习的研究》   获省课题研究成果二等奖
                  《小学社会自主探究学习的研究》         省教研课题一结题
                  3.课题组副组长:
                  姓    名:孙苹                           行政职务:副校长
                  电    话:  13913172773                   E-mail:  szjwsp@126.com
                  
                  4.课 题 组 核 心 成 员:
                  陆吕生   吴江市教研室      小高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  葛小琴   金阊区教研室      小高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  金  寰   常熟市教研室      小高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  刘  健   新区教研室       小高       教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  唐锦华   吴中区教研室      中高      学科教学 课题管理、负责子课题研究
                  王海萍   平江区教研室      中高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  徐丹     沧浪区教研室      小高      教学科研 课题管理、负责子课题研
                  张雪林   太仓市教培研中心  中高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  张平     张家港市教研室    中高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  丁国元   园区教研室        中高      教学科研 课题管理、负责子课题研究     
                  陆建伟   相城区教研室      中高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  张建国   昆山市实验小学    小高      教学科研 课题管理、负责子课题研究
                  张  敏   太仓市新区第三小学 小高        学科教学 负责子课题研究
                  吴韦萍   吴江市实验小学     小高        学科教学 负责子课题研究
                  俞维军   常熟市吴市中心小学 小高        学科教学负责子课题研究
                  夏  敏   张家港市实验小学   小高        学科教学负责子课题研究
                  姚继洪   吴中区木渎实验小学 小高        学科教学 负责子课题研究
                  莫  彪   带城中心小学        小高       学科教学 负责子课题研究
                  吴涧石   金阊实验小学        小高       学科教学 负责子课题研究
                  汪  勋   新区外国语学校      小高       学科教学 负责子课题研究
                  蒋建岗   园区第二实验小学    小高       学科教学 负责子课题研究
                  郁文明   太仓市经贸小学      小高        学科教学
                  姚国春   常熟市石梅实验小学 小高       学科教学
                  周  晔   张家港市云盘实验小学小高       学科教学
                  姚伟锋   吴中区东山实验小学 小高       学科教学
                  董  晨   平江实验学校         小高       学科教学
                  金卫国   金阊区彩香小学      小高       学科教学
                  蒋秋娟   新区外国语学校      小高       学科教学
                  顾  超   园区唯亭中心小学    小高       学科教学