农村小学科学课教学生活化的实验研究

课题名称

农村小学科学课教学生活化的实验研究

课

题

负

责

人

姓名

性别

年龄

行政职务

专业职务

工作单位（联系电话）

姚根富

吴建国

男

男

51

35

主  任

中教高级

小教高级

铜陵县教育装备管理办公室

（13955911458）

铜陵县太平中心小学

（13955924066）

课题

负责

人学

术经

历

姚根富同志多年来一直从事小学科学的教研及教育装备工作，主持的省级课题《农村中小学现代远程教育工程应用研究》于2007年6月顺利结题，并获省级三等奖；撰写的论文《利用“远程资源”提高农村中小学教学水平》于2008年7月在《中国教育信息化》(刊号：CN11-5572)发表，论文《农村小学科学课教学漫谈》于2008年12月获国家级一等奖，论文《农村小学科学课的现状与对策》于2011年2月在《实验教学与仪器》（刊号：CN 43-1094/G4）发表，自制教具《人体呼出气体检验装置》2009年4月获市级一等奖。

吴建国同志多年来一直从事小学科学的教育教学工作，2010年参加小学科学骨干教师“国培计划”培训，多次承担县级科学公开课教学及教师培训讲座；2008年设计的小实验获省级创意奖；参与研究的课题《农村小学综合实践活动课程资源开发和运用的研究》和《培养小学生自主学习能力的实验研究》已结题。

课

题

组

主

要

成

员

姓名

性别

年龄

行政职务

专业职务

工作单位

钟  云

高云洲

谢道宝

章  亮

男

男

男

男

37

39

36

30

小教高级

小教高级

小教高级

小教一级

铜陵县太平中心小学

铜陵县实验小学

铜陵县钟鸣中心小学

铜陵县钟仓中心小学

课

题

论

证

（一）本课题研究的目的意义

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。“生活即教育”，人民教育 家陶行知先生曾指出“我们的实际生活即是我们全部的课程”。小学科学新课程标准指出：科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。

在新课程改革的背景下，科学课程更多的提倡从学生熟悉的日常生活实际出发，学校原有的自然实验仪器已远不能满足新课程的需要，如何在农村小学科学的教学中让学生明确“自然界中处处有科学，生活中到处是科学”是目前农村小学面临的一个重要课题。只有我们用心观察，细心体会，专心探究，才能真正体会到科学就在身边，科学就能服务生活，从而养成学生学科学、用科学的习惯，获得真正的发展，提高学生的科学素养。

（二）本课题研究的主要内容

1、调查研究本地区小学科学课教学的现状，通过对相关调查进行分析，找出目前农村小学科学课堂教学的现状及存在的问题，从理论和实践相结合的角度分析原因，指导研究活动。

2、发掘小学科学课程中生活化的学习材料、运用实际生活中的学习材料（学校生活、家庭生活、社会生活），帮助学生利用这些鲜活具体的事例感悟科学探究的意义，使学生对数学有一种亲近感，感到科学与生活同在，并不神秘，从而激起学生大胆探究的兴趣，促进学生学习方式的改变。

3、探究农村小学科学课堂教学生活化的一般模式，让学生经历“生活——科学——生活”这样一个科学探究过程，即创设生活化的问题情境，经历生活化的学习历程，体验生活化的知识建构。逐步形成农村小学科学堂教学生活化的良好策略。

课

题

论

证

（三）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

随着新课程改革的实施，小学科学课程更加注重与学生现实生活的联系，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。目前国内针对农村小学科学课程方面的研究比较注重激发学生的学习兴趣、实施探究性学习和加强实验教学等几个方面，而对于如何加强与农村学生的现实生活的联系还不多，江苏金坛直溪中心小学在2004年曾这对这个问题有过研究。我们将邀请有关专家指导，多角度去研究如何促进在农村小学科学教学中实现生活化的策略，并在实践中求真，在探索中前进。我们预计有以下突破：

1、立足学生生活，实现科学问题生活化；

2、走进学生生活，实现课堂教学生活化；

3、返回学生生活，实现科学知识运用到生活中。

（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）

1、专家指导：聘请市、县有关小学科学教育研究的专家作指导，提高课题研究水平。

2、人员结构：县教研室教研员、中学高级教师姚根富担任课题组长，由全县小学科学骨干教师共6人组成课题组成员。

3、资料准备：新《课程标准》、基础教育课程改革的有关文献资料、各年级的课程资源、学校图书报刊资料，《科学课》杂志等，并充分利用网络资源，随时了解省内外兄弟学校的研究信息。

4、科研方法：调查法、案例研究法、文献资料法、经验总结法和行动研究法。

5、经费保障：课题研究经费由课题组成员所在学校及县教体局拨款。

研

究

计

划

课 题 组 分 工 情 况

姚根富（组长）：负责课题研究行动中的工作安排、业务指导和关系协调；组织课题组成员的理论学习，负责撰写课题研究的各项报告及研究成果的汇编。

吴建国（组长）：负责课题研究方案的制定；对原始调查材料进行统计、分析；课题研究资料的收集、分析、整理，研究课教学、撰写课题论文、教学设计及上课题实验课。

其他各成员完成本校学生的抽样调查、统计和分析工作，参与设计、编写活动方案，收集原始资料、研究课教学撰写论文、教学设计及上课题实验课。

主 要 研 究 阶 段

阶 段 成 果 形 式

1、准备阶段：

（2011年3月—2011年6月）

2、研究实施阶段：

（2011年7月—2012年7月）

3、总结推广阶段

（2012年8月─2012年12月）

第一阶段：课题申报表、实施方案，对现状进行调查、分析、总结，学习新课程标准，制定研究计划并做好研究的有关准备工作。

第二阶段：进一步加强理论学习；以教学活动为中心，围绕研究内容开展研究；进行教学研讨；收集各项活动资料，撰写案例和论文。

第三阶段：对研究中出现的问题及取得的成果进行综合分析，推广成功经验，做好结题准备工作。

最 终 完 成 时 间

最 终 成 果 形 式

2012年12月

1、研究方案；2、调查报告；

3、案例汇编；4、研究论文集；

5、研究报告；6、其它相应的物化成果。

课题负责人所在单位领导意见

单位盖章

专　家　组　意　见

年　　月　　日    

组

长

签

名

专　家　签名

铜陵市教育科学规划领导小组意见