“校园集体舞在小学体育教学中的应用”课题研究报告

“校园集体舞在小学体育教学中的应用”课题研究报告

一、课题研究的背景

当今，青少年能否健康成长已成为社会各界关注的一个焦点，并且集中到青少年是否具有良好的身体素质来承担社会、家庭以及学校压力的问题上。“素质教育”虽然已实施多年，仍摆脱不了“应试教育”的本质，学校过分追求升学率，学生成绩的诱惑远远大于“培养学生的情趣”，学生长期处于这样的高压状态下，极大地影响了他们的身心健康。为了扭转学校“重智轻体”的局面，去年我国启动“全国亿万学生阳光体育运动”，要求保证学生每天锻炼一小时。此令一出，引起争议一片。争论的焦点是如何完成提高学生体质的任务，毕竟在基层学校这种锻炼模式很容易遭到抵制。从某种意义上讲，校园集体舞可以看作是对这一政令的补充和完善，从而使其更具可操作性，也更容易让基层学校贯彻落实。让中小学生跳集体舞，可以培养学生审美情趣，同时可以锻炼身体，只要学生们能享受运动的快乐、达到增强体质的目的，就值得推广。

校园集体舞就是在这样的深刻背景下华丽亮相的。为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织专家花了两年时间，在充分调查研究和科学实验的基础上，考虑到不同年龄段学生的生理和心理发育规律而创编了《第一套全国中小学校园集体舞》。“孩子应该得到个性化的发展，他们应该是健康的、阳光的。他们来到这个世界上，应该有快乐生存的权利。”为了缓解学生身体素质每况愈下的情况，使校园集体舞逐步走进课堂，研究其在小学体育教学中的应用，就显得尤为重要了。

二、课题研究的目标和基本内容

（一）、课题研究的具体目标

1．直接性目标：

向学生传授动作技能，掌握鉴赏集体舞动作和音乐的方法，培养对正确与错误动作的分析能力；让学生掌握小学阶段3套校园集体舞的动作要领和队形变换，了解集体舞的练习方法，有自主学习集体舞的能力，在翩翩起舞中发展学生的身体素质。

2．发展性目标：

学生能够知道这一项目的健身性、娱乐性、终身性、实用性，在学习校园集体舞动作的同时，也是塑造学生优美体态的过程，能通过练习提高心肺功能和有氧耐力，发展柔韧性，能培养学生的审美情趣和终身体育的意识。

3．可持续性目标：

通过教学，能促进学生交流，开发学生思维，体验运动乐趣，陶冶高尚情操，能养成良好的锻炼习惯，坚持每天锻炼一小时，建立终身体育的意识，在学习过程中能通过合理设置目标使自己在练习中不断获得成功，学会调控自己的情绪，达到“启智、调心、健身”的效果。

（二）、课题研究的主要内容

本课题主要针对校园集体舞的具体作用、教学策略、开展事宜以及在教学中的应用进行阐述和归纳，以便对如何实施新课程背景下校园集体舞的教学问题，进行必要的、认真的思考。

“校园集体舞” 是在音乐伴奏下，以学生动作为主要表现手段，通过适合小学生风格、特点的体育舞蹈的舞步，表现出特定的校园文化和展示小学生风采的集体运动项目。拟通过教学实践的研究：达到锻炼身体、陶冶情操、培养良好气质、优化表达及表演能力的目的，而且能够提高学生整体素质和形象，有利于提高学生人际交往水平和团结合作能力。

三、课题研究的具体方法

本课题主要采用行动研究法、文献法、案例法等，研究注重理论分析和实践研究相结合。

四、课题研究的原则

1．整体性原则 ：从各班入手，“以点带面”的进行普及、推广，发挥整体功能，即使全体学生都能拥有良好的身体姿态，提高学生的审美能力，培养自觉锻炼身体的良好习惯，激发学生积极向上的心理品质。

2．个性性原则 ：优化教学模式，目的在于对学生个性的培养，促进同学间友好交往，推动校园精神文明建设，更要使独立的个体有独特的气质，而形成实效。

3．可行性原则 ：本课题要根据学生的接受能力和兴趣指向，要求体育和音乐教师的教学能力，全面素质等现状进行优化整合，在可行的基础上发展对学生的校园集体舞的教学。

五、课题研究的过程

（一）、理论研究方面

在阳光下、在操场上、在音乐中、在引导下，全校学生共同起舞，这是何等壮观的场景？因此，校园集体舞并不需要高难度的舞蹈技巧，只要合着音乐的节拍，能用肢体去表现发自内心的感受就足够了。作为教师就要让学生喜爱集体舞，有效的进行集体舞教学，在此过程中，我重点围绕以下四点展开研究。

1、鼓励为主，培养自信     通过教师示范、学生示范，让学生觉得舞蹈并不是那么难，尤其要善于抓住学生的每一点进步，多让他们进行表演，多鼓励和表扬，鼓励学生充分展示自已，在老师和学生的掌声中上台表演，有了第一次之后他们的自信心就强了，热情也高了。

2、引导为主，突出重点     每一套舞蹈都有它的风格，有它的基本特点，如果动作中无体现，则跳不出应有风格。所以教师在平时教学中要善于从学生的动作中领悟出重、难点，进行简单的讲解和示范，带领学生合作练习，学生基本掌握动作后，规范其动作，并根据学生的掌握情况随时应变。

3、示范为主，感染情绪      在实际教学中，学生们掌握了基本动作，但伴随着音乐，却怎么也跳出来那种味道。《好朋友》不活泼、《阳光校园》不洒脱、《小白船》不优雅。仔细观察学生的动作，发现他们虽然会跳了，但动作不动位，动作的各个环节能省就省。教师要通过自己规范的动作，淡淡的微笑，让学生明确动作之间的差别，明白练习一定要投入。在以后的练习中，逐步改善和提高。

 4、合作为主，促进交流      在教学中，教师指导学生分组，男、女生两人一组，数拍子完成手、脚、身体综合的组合动作。学生通过自己的理解和配合，使舞蹈动作变成学生自己的“语言”，跳出了个性的魅力。然后，组成八人或十六人的方阵进行队形穿插的练习，这中间，考验的是学生的灵敏反应和同伴间的默契配合。在这过程中，加强了同伴间的交流，培养了他们的合作意识。

（二）、实践研究方面

1.创设教学情境，变革学习模式

舞蹈离不开音乐，音乐的旋律、节奏感、力度、音色、结构等，对调动人的情绪具有极大的作用，因此教师应将音乐的基本手段——旋律和节奏自始至终贯穿于校园集体舞教学过程中，以提高课堂教学氛围。为了让学生直观的感受集体舞，可以利用多媒体视频进行教学，让学生地欣赏精彩的表演，从而激发和提高学生的练习兴趣。

然后，对不同程度的学生提出掌握技能的不同要求，帮助学生认识自己，准确定位。可以把学生分为三类：第一类是有一定舞蹈基础的学生；第二类是没有舞蹈基础，但有一定“悟性”的学生；第三类是既没有舞蹈基础，也缺乏“悟性”的学生。教师要从学生的个别差异出发，有的放矢的进行教学，解决不同水平的学生在技能水平上的矛盾，有利于促进个人的最优的发展。 

集体舞，是舞蹈的一种表现形式，而舞蹈是一门技巧性、实践性很强的技能，因此，教师要尽力营造宽松、和谐、民主的氛围，平等的师生关系，互相交流与切磋的气氛。并鼓励学生敢于在学习中发表自己的不同意见，使其在思考和交流中获得更多的体验，从而进一步激发学生的人练习热情和表现能力。

重视教师评价、学生自评与互评相结合，让学生参与到评价中来，要做到评价的方法有利于学生看到自己的进步，以及和同伴的差距，从而提高学生学习集体舞的自信心和主动性。

2.利用舞蹈优势，优化课堂教学

校园集体舞的教学是在特定时空中进行的动态、多维、立体的教学活动，教学效果受多方面因素的影响和制约，因此教学方法的选择就显得尤为重要。

由于校园集体舞的教学示范不能由体育教师一人承担，因此体育教师最好在课前培养一些骨干，以利于在课中配合教师一起进行示范。教师也必须熟练掌握男、女不同的动作和步法，注重示范的面向，把握每一套集体舞的风格特点，动作的路线要清晰，动作要流畅、优美、舞步轻盈，气质优雅。

在教学过程中还要注意各种教学方法的选择，在教学初期应以示范与讲解练习法为主，教师应注意自己的示范位置及精讲内容；在教学中期及以后应以激发学生兴趣方法、技能提高方法为主，教师可以通过多种途径来提高学生的兴趣，挖掘学生的运动潜能。

教师应当给学生提供更多的时间和空间，使他们通过自主学习、探究学习来体验和理解校园集体舞的动作，从而更好地掌握集体舞的动作技能，提高学习动作的能力；还要根据校园集体舞的特点，鼓励和引导学生在跳舞时能与同伴合理分配角色，正确处理与同伴之间的关系，培养学生积极进取、主动配合、自尊自律的品德情操，优化学生个性品质；在重视学生学习和掌握集体舞动作技能的同时，关注学生的身心健康和社会适应问题，即努力通过校园集体舞的教学，促进学生健康发展。

总之，在教学过程中逐步做到学生能够“跳”起来、“跳”得好、“跳”出健康。

六、课题研究结论与思考

（一）、课题研究的成果

1. 个性飞扬

每一个学生都有自己鲜明的个性，在轻松、愉快的氛围中进行校园集体舞的学习，其目的是：可以使学生具有良好身体姿态、举止优雅，身心愉快；跳舞时表情要求微笑，可以使脸部表情线条柔和，增进同伴间和谐、友好的相处。体育舞蹈界有一种说法叫做“学舞先做人”，概括了其内涵。例如：班会课上，请上几组搭档，在音乐伴奏下进行表演，既展示了自己又活跃了气氛。“六一”儿童节文艺汇演时，我挑选了16名动作相对优美的学生，进行集体舞《小白船》的展示表演，看着他们拉手、旋转、换位、亮相，观众也分享了他们成功的喜悦，演出结束，“小演员”们带着甜甜的微笑向观众致谢，回报他们的是热烈的掌声。

2.优化教学

在学习校园集体舞之前，学生的基础不一，有不少人的基础还比较差，我从学生的实际情况出发，因材施教组织教学。通过创设有效的情境、运用多媒体设备、关注学生的思考和评价、师生共同参与“学”和“练”等方式进行组合、优化，给学生更多的发展和展示空间，把学生的运动作为一种美的锻炼，提高其欣赏美、创造美的能力。

在学练的过程中，使学生了解《好朋友》的轻快活泼、《阳光校园》的热情奔放、《小白船》的典雅华丽等特点，让学生能够轻松进入集体舞的学习，又让学生在跳集体舞的过程中得到美的体验、美的熏陶，在不断品尝成功的快乐中提升自己的技能水平，提高自己的身体素质。

（二）、课题研究后的思考

1、在全国上下一片议论中开展起来的校园集体舞，到底是利大于弊，还是弊大于利呢？

学校和教师应明确指出舞蹈具有的重要价值，并提出明确的教育目标。开展校园集体舞，有助于提高学生的文明素养和审美情趣，形成开朗、乐观的健康个性和挺拔、健美的身姿，有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，引导青少年健康成长。

2、开展校园集体舞活动，只是一项“推广”意见，并非强制性的规定，如何才能有效的开展？

各地各级学校都可以根据自己的实际情况，因地制宜地创造条件让学生参与学习。场地要合理安排，灵活使用。教学时，必须的音响设备有：录音机、CD机、影碟机、教学光盘等一系列硬件。只有保障集体舞所需的的场地和器材，才能让校园集体舞真正地开展起来。

3、如何最大限度保证集体舞的“原汁原味”？

校园集体舞在动作编排上以中国民族舞蹈为基础，并吸取了其他的素材加以改编、融合、创新，动作设计注重各年龄段的特点。在教学中，要把集体舞的美感传递给学生，必须加强体育学科和音乐学科的整合，体育教师和音乐教师应紧密配合，体育教师负责组织教学，音乐教师负责艺术指导，在教学中大胆尝试，探索共勉。