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《将音乐情景剧引入课堂，培养小学生音乐表现和鉴赏能力的研究》开题报告

作者：佚名来源：《将音乐情景剧引入课堂，培养小学生音乐表现和鉴赏能力的研究》开题报告发布时间：2010年06月19日点击数：

一、课题的提出：

现有小学音乐教材，虽然版本多，但内容较单一，已经远远不能够满足现代学生精神上的需求，学生需要通过参与课堂的一系列实践活动，才能更好地培养感受音乐，创造音乐，表现音乐的能力，提高音乐的鉴赏水平，使学生在音乐美的熏陶下学会知识，学会做人，在掌握技能的同时快乐地成长。现代社会上流行音乐的冲击，要求音乐教师不断变换教学方式，以满足学生对学习音乐的不同时期的不同程度的要求及兴趣。所以，将小学1——12册教材中的内容，按照不同的主题（春天的主题、环保的主题、爱国的主题……），综合在一起，改编成适合课堂表演的情景剧，通过剧本的创编、表演、评价等一系列过程，达到培养小学生音乐表现力以及音乐的审美能力的目的。

音乐情景剧是综合艺术实践课，它涉及音乐（声乐、器乐、音效）、舞蹈（中外、民族、现代）、美术（图画、布景、道具、服装、化妆、制作）、戏剧（表演、道白、情节、矛盾、冲突）、文学（剧本、语言、朗诵）、曲艺、笑话等学科领域。是综合性很强的戏剧艺术形式。近几年来，音乐情景剧正逐步从剧场走进校园，如：艺术节增加了校园剧的比赛项目。虽然，音乐情景剧是一种很受学生喜爱的戏剧形式，但是，现有的资源十分匮乏，师生迫切需要好的音乐剧本。那么，充分发挥师生的创造性思维，将课本中的可用素材改编成音乐情景剧剧本,就显得尤为重要，对贯彻落实新课程标准具有重大意义。

目前我区还没有此项课题的研究，以音乐为主线的综合艺术实践活动与小学音乐教材有机结合，使小学音乐课堂教学传统模式发生了根本的变化：“新的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的全过程。”而将儿童音乐剧“小型化”，因地制宜地结合新教材进行创作、改编，并把演出、评价的全过程引入课堂教学，是学校音乐课堂教学、艺术课堂教学改革一个非常可行的，具有创新意义的尝试。

二、课题的界定:

将音乐情景剧引入课堂，就是充分挖掘1——12册教材中的可利用资源，将教材内容按照不同的主题（春天的主题、团结友爱的主题、环境保护的主题……），综合在一起，高年级学生利用所学语文写作的知识，编写成适合课堂表演的情景剧剧本，中低年级学生进行排练，在课堂上或集会时进行表演。通过将音乐情景剧的创作、改编、表演、评价等一系列过程引入到我们的音乐课堂教学中来，使学生在音乐美的熏陶下学会知识，学会做人，在掌握技能的同时快乐地成长。

三、课题研究的方法、步骤:

准备阶段：（2007年3——7月份）

2007、3 确定研究专题，制定初步的研究方案。

2007、4 确定课题研究小组负责人以及小组成员，明确分工责任。

2007、5 请专家指导（教科所专家、导师带教专家），修改研究方案。2007、6 、7 上报研究方案，待批。

第一阶段：（实验阶段：2007、9——2008、1）

1在六年级学生中进行此项课题研究的试点。将课题研究的设想告诉学生，得到学生的理解和支持，并积极行动起来。（找剧本——分组排练（认领角色）——课堂上分组汇报表演——学生点评——再练——再表演（每一次表演都要有不同程度的提高）

2、2007、9 利用音乐课时间，宣布课题研究的内容和方法。学生积极行动起来。（找剧本——分组——认领角色——排练）

2007、10 十一长假后，在音乐课上将前一阶段排练的成果进行汇报表演（从照着剧本念台词——脱稿，一次比一次有不同程度的提高）

2007、11 将剧本内容进行分析、改编。并加上部分道具（学生自己解决）。音乐课上进行表演，观众（同学）进行点评，指出每次表现突出的演员，老师予以表扬；哪些地方做得还不够，应该怎样改进（给演出的同学指出下一步改进的方向）。

2007、12 在学生努力想，演出水平进一步提高的基础上，老师帮助学生解决部分道具、配乐等问题。使演出质量大幅度提高。

2008、1 录像、展示（年级汇报演出）