《小学品德课程的开发与实施探讨》开题报告

小学品德课程的开发与实施探讨开题报告

一、国内外探讨现状述评

全球科学技术的飞速进展，在给人类带来充溢的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的进展并不必定意味着精神世界的丰富，也不能避开价值观的失落。因此，各国的课程改革都特别关注教化的道德文化层面，强调儿童品德的培育，道德教化作为课程改革的重点和难点倍受重视，从而促使品德教化理论和实践的进展取得突破**进展。     世界发达国家都在加强道德教化探讨，加快德育课程改革的步伐，为我国小学品德教化的改革供应了丰厚的借鉴阅历。例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整。为培育具有"自主**的日本人"，道德教化的内容体现适切**，力求与儿童身心进展的特征相吻合；道德教化的实现方式体现阶段**，由低班级体验**活动逐步向高班级反思**活动推演。1994年，第44届国际教化大会将品行教化列为各国教化应进一步努力的首要方面之一。1996年美国的其次次教化高峰会议和1997年总统的《国情咨文》都强调了青少年道德品质的重要**。英国在1999年9月颁布的课程改革中明确提出，学校教化应确定真理、正义、诚恳、信任、责任感等美德。     我国一贯有重视小学思想品德教化的传统，从1981年开设小学《思想品德》课程以来，品德教化改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效。但由于多方面的缘由，始终没能有效地实现理念和操作的实践**整合，成为导致品德教化实践中的学问化、简洁化、去生活化、****化倾向的缘由之一。课程作为教化理念和教化实践的中介，必定担当着变更德育的针对**不强、实效**偏低的责任。值此新一轮基础教化课程改革的契机，加强小学品德教化的探讨，尤其是小学品德课程的开发与实施探讨势在必行。

二、本课题的探讨内容

探讨将以在试验区试教的新教材为依托，围绕小学品德课程建设绽开，验证品德课程标准（试验稿），探究形成与新课程相适应的课程开发与实施体系。     （一） 品德教化的模式     目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知进展模式、价值澄清模式、社会行动模式、体谅模式等，对于这些模式我们应合理地进行借鉴，使其成为我国品德课程改革的推动力气。国内现已被实践证明比较胜利的道德教化模式有情感道德教化模式、活动道德教化模式、体验道德教化模式等，各试验区应敏捷地依据各自实际状况加以运用。无论国内还是国外的任何一个模式不行能就道德教化的全过程进行阐释，因此，在小学品德教化中不能接受非此即彼的二元对立思维方式，全面确定或全面否定任一德育模式，而应以课程改革的理念为指导，制造**地将德育模式运用于详细的儿童品德培育中，范文TOP100并在品德教化的过程中探究与新课程相适应的品德教化模式。

（二）新教材的编写和实施 新教材是课程改革教化理念所依存的物化表现形式，又是教学实践工作的工具，因此，本课题将借助新教材推动试验区的课程改革，同时乐观吸取试验区的教化教学改革阅历推动新教材的编写，使试验区工作和教材的编写实施形成一个完整的体系。

1、对品德课程本质特征探讨

（1） 20世纪80年头以来，品德课程改革取得的成就以及新进展

（2） 现阶段品德课程进展呈现出的新特点

（3） 适合我国国情的品德课程的构建方式

2、小学品德教材编写探讨

（1） 教材内容的选择与组织方式的探讨

（2） 教材的形式问题探讨

（3） 教材综合资源体系的开发与实施探讨

3、小学品德教材实施探讨

（1） 课堂教学改革探讨：    新教材与生活**特质的品德教学探讨   新教材与主动参与、自主建构的品德教学探讨   新教材与完全生命投入、完整心理结构参与的品德教学探讨   新教材与民主参与的品德教学探讨

（2） 教材实施状况的调查分析：   教材应用于课堂教学的实际状况   教材在运用过程中遇到的问题   老师对教材的评价   学生对教材的评价   不同试验区对教材的评价

4、评价探讨

（1） 品德评价的理论探讨：    品德评价的本质探讨   品德评价的基本理念探讨   品德评价的功能探讨

（2）品德评价实施工作的探讨：   明确评价的内容和评价标准   收集和分析数据与证据   设计评价工具   明确改进要点并制定改进安排最全面的范文参考写作网站

（三）品德师资的培育和培训     新课程特别重视老师的课程参与，老师成为课程的建设者和开发者，本课题将探究有效师资培育和培训的内容、途径，提升老师的品德课程开发参与意识，确保培育培训工作与新教材开发实施的同步进行。

（四）品德地方课程与校本课程的开发探讨 在新的课程体系中，地方课程和校本课程被列为国家课程的重要补充和课程形态，在品德课程开发中也应突出地方品德课程和校本品德课程的有效开发，以满意不同地区、不同学生的不同特点、不同需求。

1、品德地方课程的开发

2、品德校本课程的开发

（五）品德课程资源建设探讨     品德课程资源是品德课程建设的基础，除去教材以外，还包括家庭、学校和社会生活中一切有助于学生品德进展的多种资源。