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课题界定：
“提高小学数学作业设计有效性的研究”是有效教学的实践研究,是指依据“因材施教”的原则而实施“因材而练”、尽量适合学生个性特征的、最利于学生发展的作业设计。
一、理论价值：
1、本课题的研究是对因材施教理论的进一步佐证：因材施教，是教学原则，但真正贯彻时却不易落实，本课题通过“因材施练”， 进一步明确因材施教的意义和实施策略，大力促进教学质量的提高，减轻学生的作业负担，让学生充分享受到学习的乐趣，为大面积推广提供具体的理论与实践指导，有效促进小学数学教学改革。
2、本课题的研究将进一步完善与充实新课程理念中的评价理论：通过学生对作业设计过程的全面参与，使得学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力不断提高，与他人合作的意识和能力不断增强。
（1）作业设计取向多维，强调发展性。作业设计强调既要重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更要着眼于学生的未来。
（2）作业设计主体多边，突出特色性。在制定作业内容和作业标准时，教师应更多地听取学生的意见；在进行作业评价时，教师也应鼓励学生积极开展自评和互评达成结论；在作业反馈时，教师更要与学生密切合作，共同制定改进措施。
（3）作业设计内容多种，体现综合性。作业设计的重点不仅在于检查学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而且在于学生实地考察、观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及学生在活动中表现出来的兴趣、好奇心、参与程度、合作态度、意志、毅力和探索精神等。
（4）作业设计形式多样，注重差异性。作业的形式可概括为：实践作业；书面作业；口头、听力作业；表演作业。
个体的差异不仅指考试成绩的差异，还包括思维方式、心理特征、兴趣爱好等各个方面的不同特点，正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力，设计出适合其发展的、具体的、有针对性的作业，以期提高作业的实效性。
二、实践价值：
1、本课题的研究能有力地促进广大教师对作业设计的研究，有利于形成全新的作业设计理论：
（1）作业设计保证基础性——着眼于学生的应知应会。
（2）作业设计突出人文性——让每一个学生都能成功。
（3）作业设计强调应用性——让学生体验数学的价值。
（4）作业设计增强开放性——让每个学生的个性尽情飞扬。
（5）作业设计渗透综合性——体现数学课程功能的多元化。
2、本课题的研究是有效教学的实践研究：练习，是课堂教学不可或缺的环节，是教学活动的延伸和拓展，其重要性不言而喻。如何优化“练习”的设计与布置，充分发挥“作业”的功能，以“练”促学，以“练”促思，以“练”促改，实现有效“练习”，是我们努力追求的目标之一。根据“因材施教”的教育原则，“因材而练”，让不同的学生做不同的练习，做专为其“量身定做”的作业，使作业成为实现 “不同的人在数学上得到不同的发展”目标的重要手段之一。
3、本课题的研究有极强的推广价值：本课题虽然主要以数学学科教学为阵地，但其研究成果具有普遍意义，易于其它学科借鉴或直接运用，因此有很强的推广价值。
4、本课题的研究易于形成强大的合力：数学是基础学科，我校是农村学校，研究成果将促进我校各班、各科的联合，加强教师与教师、班级与班级、学科与学科、学校与学校之间的广泛合作，有利于整合整个地区的教育资源，形成强大的教育合力。
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