《小学数学基于课堂生成的提问与追问的分析研究》学案

小课题

负责人

徐小青

学  科

数学

学历

本科

职称

一级

年龄

48

参加工作时间

1990.7

工作单位

高陵区教学研究室

联系电话

13572090158

邮箱地址

1418603983@qq,com

博客网址

http://blog.sina.com.cn/haoaita1418603983

课题名称

小学数学基于课堂生成的提问与追问的分析研究

学习工作

简历

1990年7月至1993年元月在湾子教委工作

1993年至2014年元月在鹿苑草市小学任教

2014年至今在教研室工作

小课题其

他成员

丁芬   雷杏

选题

缘由

我国古代教育家在课堂追问方面早有自己的研究。孔子云：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。也就是说：教导学生，不到他想求明白而不得的时候不去开导他，不到他想说出来却说不出来的时候不去开导他。追问也是这个道理，否则引不起学生的关注。我国教育家陶行知说过：“行是知之路，学非问不明。”这表明，适时的、有创意的追问是教师课堂机智的充分表现。

目前课堂教学现状分析：

1、       在新课程改革以及新课标的要求下，课堂教学应该以学生为本，使课堂教学处于动态的不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。

2、       课堂教学呈现丰富性、复杂性、多变性，需要教师在课堂教学过程中抓住课堂生成根据学生的回答和实际的反应设计相应的提问与追问，从而促进学生对知识真正深入的理解，促进学生个性化的学习的创新思维的发展。

基于以上认识，本课题将围绕小学数学课堂教学生成与追问做深入细致的研究

研究

设想

一、研究目标

1、通过本课题研究，在充满互动的课堂教学中，教师是一个“追问者”，一个智慧的“追问者”。善于追问的老师源于对教材的深度解读和教学目标的准确定位，以及对教材重难点和关键的把握了然于心；善于追问的教师就是能在无疑处设疑，于无疑处质疑，让学生从无疑处生疑，于无疑处思疑；善于追问的教师，看似“无为”却有为，是不着痕迹的点拨、引导，从而“于无为处而无不为”。追问的艺术就是教学的艺术，就是引导者的艺术。教师的有效追问，能够在学生的心田开出自然而鲜艳的花朵；教师的有效追问能够架起预设和生成的桥梁；教师的有效追问能够让课堂成为生成智慧的快乐驿站。

2、通过本课题研究，教师要把学生作为教学的基本出发点，关注学生，创造性地用教材，确保学生主体参与的有效性。追问要考虑学生的个性，将问题设置梯度，分档提问，同学之间相互启发；针对不同学生进行差异评价实现数学课堂教学的有效性。

3、通过本课题研究，恰当地运用有效追问，可以集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步一步登上知识的殿堂。

二、研究内容

1、掌握小学数学课堂教学中教师追问的现状调查及其分析。

2、小学数学课堂教学中生成提问与追问的问题筛选。

3、小学数学课堂教学中生成提问与追问方式的选择

4、小学数学课堂教学中生成提问与追问时机的把握。

5、基于课堂非预设性生成的提问与追问。

三、研究对象

本课题研究对象是小学一至六年级

四、研究方法

1、理论研究法：学习有关教育理论，更新教师观念，以人为本，面向全体；密切关注教学研究的发展动态，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。

2、调查研究法：在调查的基础上，进行对比研究，使课堂动态生成与追问更有效。

3、行动研究法：通过研究，探讨小学数学课堂设计做出提问与追问的弹性预设。

4、学科借鉴法：研究过程中借鉴其他学科在课堂追问方面的做法，吸取经验，弥补不足。

5、课例分析法：研究数学课，在课堂教学中发现追问培养学生思维品质和学习习惯的重要作用。

6、总结经验法：研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念。在研究的每一阶段都写出实验报告，记录每一阶段的实验成果。

五、实施步骤及具体安排

第一阶段：准备阶段（2018年10月——2018年12月）填写申报表，申请立项，启动研究，成立课题小组；搜集课题有关论文、案例并结合新理念进行理论学习，完成课题的立项申报、让课题组成员有明确的研究方向。写好开题报告，召开课题组会议。建立课题博客。

第二阶段：研究阶段（2019年1月——2019年6月）开展研究，加强学习，收集资料、积累和整理资料，。探索过程中采取“实践——反思——调整——再实践——再反思——再调整”的方式进行。形成阶段性的成果。

第三阶段：（2019年7月——2019年9月）结题、总结阶段。发现、提炼、概括实践中的有效做法，通过教师之间的交流讨论，使之上升到理论的高度。 撰写结题总结、论文、优秀案例，把相关材料进行整理、展示各种论文 、撰写研究报告。

单位审查

意    见

                                     签章

                                            年    月    日

区教研室

审查意见

                                     签章

                                            年    月    日

说   明

    课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数在2000字左右，并包含有以下内容：

   1、研究背景（针对什么现象、问题或需求，研究价值或意义）500字左右；

   2、研究设计（研究目标与预期成果、研究内容与方法）500字左右；

   3、研究安排（什么时间完成哪些具体的研究任务）500字左右；

   4、前期准备工作（选题历程或研讨、文献学习，预计的困难，已有条件）300字以内