《农村小学数学劣势的成因分析及解决对策研究》课题开题报告

《农村小学数学劣势的成因分析及解决对策研究》课题开题报告

宝塔区临镇中心小学课题组 张宁

各位领导、各位专家、老师们：

大家好！我负责的《农村小学数学劣势的成因分析及解决对策研究》课题，被确定为我校2018年微型课题，经领导批准，今天正式开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题研究的背景及意义

数学对人类社会的生产和生活起着非常重要的作用，首都师范大学王尚志教授曾经说过：“重要数学从小学数学开始”，可见小学数学学习在整个学生生涯中又起着至关重要的作用。但是笔者在农村任教五年，通过对本校及周边几个学校的走访调查发现：农村小学数学越来越处于劣势，很多学生都不喜欢学习数学，甚至厌恶数学，认为数学特别难，学起来特别困难，特别吃力。可能由于数学自身的特点，让数学学习机械而枯燥，数学可能也没有语文那么生动有趣，没有英语那么精彩纷呈，很容易让学生感到乏味厌倦，但是作为数学教师的我从来不认为数学是所有学科中最难的，那到底是什么原因导致农村小学数学逐渐处于劣势呢？笔者认为这是值得每一个数学教师深思的问题。

本课题的研究目的就是找到致使这种现状的原因，通过原因分析，寻求解决对策，对症下药，让从事农村数学教育的教师更好地指导学生学好数学，不再害怕数学，学会学习数学，深深地爱上数学。

二、本课题的研究目标

1、通过对本校及周边几个农村学校的学生、教师进行实地考察、了解，探索农村小学数学逐渐处于劣势的具体原因。

2、通过对小学生数学学习的现实理解，结合小学生的认知特点及规律，寻求有效的数学教学策略，丰富农村学校数学教育理论。

3、通过对农村小学数学劣势的成因分析及解决对策的研究，促使教师结合实际深入研究自己的教学方法，提高教师的数学教学能力，从而促进教师的专业化成长。

三、课题研究的基本内容

（一）农村小学数学处于劣势的原因：课题将从学生、教师、学校环境教育、家庭环境教育四个方面展开；

（二）解决办法探究：找到造成农村小学数学处于劣势的各方面原因，然后进行深入的探索与研究，有针对性的给出适合农村数学教育有效开展的建议。

四、课题研究的方法

本课题的研究主要采用调查问卷法、走访调查法、文献研究法、经验总结法、归纳整理法。通过问卷和走访调查，分析学生的数学学习现状，找到学生在数学学习方面存在的问题，进行深入的分析，去伪存真，去粗存精，积累材料，形成结论。

五、课题研究的步骤和计划

本课题研究计划用时一年，分三个阶段进行。

1、准备阶段（2018年2月下旬--2018年6月下旬），主要工作：

（1）选题，进行课题背景分析，了解所选课题的意义和价值。

（2）确定研究方案，明确研究思路。

（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

2、实施阶段（2018年7月--2018年11月下旬），主要工作：

（1）从学生、教师、学校、家庭等方面深入了解分析，探究造成农村小学数学处于劣势的真实原因，并撰写成文。

（2）结合实际情况，以学习、讨论、个人尝试、互相交流为主要形式，边学习、边实验、边研究，找到解决问题的办法，并撰写、整理成文。

3、总结阶段（2018年12月），主要工作：

（1）根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，装订成册或书。对课题进行全面、科学的总结以教学经验总结、课题报告、论文等形式来呈现。

（2）撰写研究报告。

（3）为完成课题实验，完成各项成果资料汇编工作，做好课题

研究的结题和成果论证工作。

六、课题研究的预期成果显示

1、形成2--3篇与课题研究相关的研究报告、教学案例或教学论文。

2、《农村小学数学劣势的成因分析及解决对策研究》这一课题研究的过程性资料完善齐全，具有说服力。