“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究中期报告

“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究中期报告

山东省曹县第二实验小学   李勇

体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏形式。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。 体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。

一、体育游戏的作用

1、体育游戏是进行体育锻炼的有效手段

体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣；又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：（1）30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。（2）立定跳远用“青蛙过河”的游戏。（3）持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。

2、体育游戏是进行德育教育的重要途径

在游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参加集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。

游戏在培养学生不怕苦、不怕累、勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效手段。游戏可以通过一定的故事情节创设一种情景，让学生身临其境，既锻炼了身体又受到了教育。例如：游戏“长征”：由五个立定跳远（跋山涉水）、二个前滚翻(过草地)、爬过横竿（冲过敌人的铁丝网）、绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，还用音乐创设游戏情景。我在进行“长征”游戏时，先向学生讲解“长征”的背景、过程和历史意义，激发学生的爱国热情，激励继承先烈遗志，发扬革命传统。在练习过程中，要求学生通过障碍时勇敢果断、团结合作、共同克服困难，从而达到锻炼身体和进行思想教育的目的。

3、体育游戏是开发学生智力的重要手段

游戏竞赛性强，学生在游戏中为了取胜，需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们凭借自己的聪明才智去尝试，去拼搏，经过反复较量，往往是谁在比赛中善于动脑筋，想办法，谁就能取得胜利。例如：游戏“播种与收割”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法收种庄稼，谁的方法最好，谁就能取得胜利。再如游戏“冲过战壕”，练习时，要求学生想出各种合理的方法躲过射来的子弹，谁脑筋动得快，就能顺利冲过战壕。所以游戏又是儿童积累知识，开发智力的手段。

4、体育游戏是进行美育不可忽视的方式

游戏具有生动的故事情节，可以陶冶思想感情，各种色彩的教具，整洁、美观的场地布置，会给学生带来美的熏陶，在美妙动听的音乐中，游戏表演带有戏剧性的动作，能培养学生的节奏感；韵律活动和健美的姿态也会给学生带来美的享受，游戏还能使儿童情绪愉快，心胸开阔，有利形成开朗活泼的性格。所以游戏是进行美育不可缺少的方式。

二、体育游戏的特点

1、活动目的的明确。这种目的就是以增强中小学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。

2、活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。

3、活动方式有很大的可变性。根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。

4、具有休闲娱乐性和广泛的群众性。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣，取得效益。

三、体育游戏的选择

体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先应有助于教学任务的完成。

1、选择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。

2、选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头追排尾”、“老鹰捉小鸡”、“拉网捕鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。

3、选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反应快”、“跳传跟进”、“运两球接力”、“推球过线比赛”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。

4、选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段，如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”、“猪八戒背媳妇”等，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同时，又能全面有效地发展各种身体素质。

5、选择在情绪上可得以调节或体力上得到恢复的放松性游戏，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“锤子、剪刀、布”、“打野”、“充气——放气”等，通过游戏流动，调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。

四、体育游戏的运用

1、创设“三境”。

（1）场景。由于低年级儿童的认识过程还是处于认识感性阶段，思维方式往往离不开具体形象。而教学方法很大程度上取决于直观效果。所以，教师应在课前精神设计和布置场地，按游戏的情节创设一种幽美的活动环境和游戏氛围，让学生身临其境的去感受、去体验。如在游戏《小动物回家》中，就可以把活动场地布置成“动物乐园”的情景。游戏前先在场地四周放置若干画架，每个画架上粘贴若干以画好的图画，画上各种动物及动物的家，并随时进行翻动，以便让“小动物们”随时找到更换的家。游戏中学生都佩戴各式各样的动物头饰。这样，经过一系列的场景和道具的布置创设一种意境，可引起儿童极大的兴趣，为完成教学任务奠定基础。

（2）语境。在整个活动开始前，教师必须对此次活动过程进行讲解，讲解时要根据儿童的理解能力，尽量做到通俗、具体、生动、形象、亲切和蔼、富有儿童化、速度宜慢些，可配以正确、优美的示范动作。如在《小动物回家》这个游戏中，可创设相应的动物语言贯穿整个活动过程，使儿童在特写的环境下得到熏陶和启示。

（3）情境。教学过程的情趣化乃是体育课教学取得良好效果的最基本、最重要的因素。尽管不是所有教学内容都能情趣化的，但“苦药”对孩子即使治“病”也不受欢迎。因此，关键在于罩上“糖衣”，即对教材进行“再创造”和对教法手段、教学过程进行趣味化处理。目的在于借助游戏活动中的故事情境，使儿童随着活动的演化感受乐趣、愉悦身心获得知识和提高活动能力。如：在进行队列队形的综合练习时，为了提高学生反应速度，可创编一个“下雨了”的故事情境。经过环境氛围的渲染和场地的安排之后，就可以开始游戏活动的演练。

2、游戏场地器材的准备： 根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况p在课前充分做好场地器材 的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作1—2次，以便发现问题，及时解决。

3、游戏的讲解示范：教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的，正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。

4、游戏的组织领导：不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。5、游戏的结束与总结： 一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后要进行总结，公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处，表扬好生，批评差生，鼓励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。

教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，熟练掌握基本技术、提高训练水平，从而为不断增强学生的身体素质，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。同时，体育游戏的开展对于小学生如何从活动中学会做人、学会处事。体育游戏不仅使学生们锻炼了身心，更使学生们由此活动中得到了更宽泛的教育意义。

五、研究中存在的问题及改进措施

在持续将近一年的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组成员的心血，通过前期的实践研究,我感到有些方面有待于进一步的改进与深入：

在研究内容的第一方面，我们已对课题进行了细化，确立各个子课题、各年级也正在如火如荼地组织开展民间游戏。但是研究还只处于比较粗浅的阶段，如何有选择性地利用，如何创新地利用方面，做得还不够，争取下阶段向更深层次发展。

改进措施：在实验过程中，教师根据实际情况对游戏进行了改编创新，但儿童是游戏的主体，我们还应把主动权交给儿童，儿童也只有在自己决定的游戏中，才能真正的认识自我、控制自我、发展自我。因此，在许多游戏中，我们要把改编与创新的权利交给了童儿。儿童自己在游戏的过程中，在与同伴商量的过程中，对游戏进行了改编与创新。儿童不仅又一次激发了游戏的主动性，同时也发展了儿童的想象力、创造性与合作商量的能力。在游戏的开展过程中运用探究性活动课程的教学框架进行实施。如在游戏前可以让儿童通过自主的讨论，确定游戏的方法、规则等，或者让儿童一起商量材料准备，一起去准备材料，在玩的过程中，引导儿童根据实际的需要，灵活的对活动进行适当的调整，以发展儿童的探究能力。