“提高小学生作文能力”课题中期报告

          “提高小学生作文能力”课题中期报告

    新的《语文课程标准》对习作提出了全新的要求这就是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。在作文教学中培育学生的创造精神，除了要充分激发学生的动机外，还要让学生练就两个基本功，即搜集习作内容的基本功和表达习作内容的基本功。本学期的课题研究做了以下尝试。

一、坚持写随笔。

生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，而不少同学的作文当中，我看到的不是五光十色，丰富多彩，而是千人一面，千篇一律，我不能说这样的作文不好，却觉得单调乏味。学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！作为一个语文教师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，才能让学生的作文充满生活的气息，富有时代的动感，才能让他们的作文以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引读者。刚开始的随笔，大多数属流水帐，写了一阶段随笔后，内容开始丰富起来了，我就在班上将好的随笔当众朗读，让孩子们体味到作文其实很简单：那就是把自己最独特的体验、最深刻的感受写出来！渐渐的，我发现孩子们的随笔越来越丰富，越来越精彩。

二、抓好语言文字基本功的训练。

有人对现在的作文作了个形象的比喻，叫做“你放手，他就飞”。的确，教师不放手，学生的作文是“飞”不起来的。然而是不是教师一放手，学生的作文就一定能“飞”起来？要能真正“飞”起来，不仅要有“飞”的强烈愿望，还要具备“飞”起来的切实本领。教师的放手只是“飞”的必要条件，而不是“飞”的充分条件。因此，作文教学应该两手抓，一是抓自主拟题、自由作文，二是根据培养基本功的计划，抓好作文训练。在作文训练时要切实抓好语言文字基本功的训练。字、词、句、段、篇的基本功要抓好，因为它们是语文素养的基础，也是作文创新能力的基础。教学中我注意句子的训练，要求是：1．通顺。即句子成分的指代明确、句子结构完整、句子中词语搭配得当；2．语气连贯。为了达到这两个要求，要求学生掌握多种单句的句型，积累好词好句为写好作文打下基础。作文教学加强细节刻画意识则有助于学生提高观察能力，进而提高写作的兴趣和水准。

三、细节刻画写具体。

细节刻画是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，是文学作品中细腻描绘的最小环节。它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中，是为塑造人物形象、展开景物描写、进行场景描绘服务的。细节描写越生动，人物形象就越鲜明，景物就越有特色，场景就越感人。成功的细节可以极大地增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的写作技巧。我在作文教学中指导学生把事情的经过写具体，写出人物的语言、动作、神态、心理活动，抓住具体的情节进行细节刻画，增强文章的感染力，让人有身临其境的感觉。对抓住具体情节进行细节刻画的方法反复训练，使之成为能力。

                                   上海市陈鹤琴小学  李龙英