教育课题:《农村小学写字教学的现状调查及对策研究》课题阶段报告

语文课题组   2009.9

 “做人从扫地做起，读书从写字做起。”可见写字教学在小学语文教学中的重要位置——基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。所以，我校确定了“农村小学写字教学的现状调查及对策研究”的课题研究。

根据课题研究方案，2009.11—2010.4为总结完善阶段，也就是根据前阶段研究情况，进行总结分析后再实验推广、再总结完善。

课题立项以来，课题组就对如何开展落实好此项课题，进行了深入细致的研究与探讨。我们首先对当前小学写字教学的现状进行了调查分析，对写字教学进行了行动研究，组织撰写了课题的第一阶段总结计划和第二阶段的总结，阶段总结为我们进行了准确的定位，计划的制定为我们进一步开展好研究工作确定了方向。学校开设了写字课，安排了写字能力强的老师进行写字教学指导，通过教师粉板字竞赛、学生写字比赛，学生优秀作品展等活动，使我校的师生写字水平有了很大的提高。通过积极反思、撰写，提高老师论文撰写水平。通过优化写字教学管理，开展各项活动等措施，逐步形成写字教学良好态势，全面提高了写字教学的质量，促进了学生书写技能的提高。

为使课题更好地推进，先就课题下一阶段研究安排如下：

1、加强理论积累。

加强理论学习，积极了解课题研究动态，在课题组内创造一种积极学习，善于积累的氛围，并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益，加强为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。

2、加强示范引领。

善于发现班上写字习惯好、写字能力强的学生，并及时表扬，定期在展示栏举行优秀作业展，以此激励写字差的学生，形成你追我赶良好氛围。

我们要求老师工工整整写好每一次板书，宁可少写一个，不可草写一个。在这一方面，我们的数学老师尤其要注意，老师们要树立板书就是作品意识。我们不仅板书要工整，作业批语也要工整，特别是我们语文老师的作文批语，要和学生一样，一格一字。

3、营造写字氛围，提高写字兴趣。

苏霍姆林斯基说：“我们努力使学校的墙壁也讲话”，这也是文化育人的一个方面，因此，我校早就开辟了优秀作品展示长廊，为更好地利用，从11月份起，各班主任或语文老师负责，在教室外走廊的墙壁上悬挂由学生自己的书法作品，每两周更换一次，作品由各班提供。由郝爱环负责收集、张贴展示，每两周更换一次：第一次6年级各班，第二次1——5年级各班，依次循环。各村校利用展板由各辅导员负责做好学生作品展示工作。通过这些方式展示写字教学成果，对学生的成绩进行评价。使学生置身于具有浓郁的书法氛围之申，获得艺术美的体验、熏陶和感受，发掘学生内在书法潜能。

4、以活动和竞赛促进写字教学。

各校课题负责人负责在全校区开展“百字工程”活动。由少先队筹划，在元旦期间开展一次1——6年级的书画竞赛。设奖对优胜者激励，让学生有成就感。也让一些同学通过这种横向比较，看到自己的差距。

5、编写学生优秀作品集。(由容海平负责)

为迎接校庆，我们收集整理了多本学生优秀书法作品集，以后每学期都要及时把开展活动的优秀作品整理成册，并且适时举行优秀成果展，让学生体验成功的乐趣，获得努力的力量。

6、各实验老师以自己的子课题研究为主，兼顾其他子课题。其余没有负责专门子课题的老师任选一项进行研究。

1）各实验老师研究的子课题

李张华依据科学教育体系，培养学生具有一定的写字技能，提升写字教育质量。

程胜民利用多种教育渠道，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时时”的意识。

余根旺开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。

容海平开展多种教育形式，培养学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。

郝爱环负责通过有效教学实践，规范汉字的书写及养成良好的写字习惯：笔画顺序、简架结构，运笔方法、写字姿势等。负责开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。

2）各实验老师上好一节课题汇报课，写好以一份优质写字课教案。

7、整理收集上一阶段的研究成果。收集归档负责人：程胜民。时间：10月底前。（上一阶段的实验班级是六年级1、3、5班）

上一阶段的实验任务是：(1)对实验班级写字能力进行测验。2008.11.1—2008.11.10

(2)实验老师对写字教学方法、策略进行总结。2008.11.11——2008.11.20

(3)实验老师制定研究计划，并进行实验。2008.11.20—2009.5

(4)积累数据材料：实验班整体状况分析；个案分析。2009.6—2009.8

材料包括：实验班级的写字能力进行测验卷及分析；实验老师制定的上一阶段的研究计划；上一阶段的个案分析；上一阶段的实验小结。

8、调整实验班级：以301、402、501、502、605班级为主，推广到全校区。

1）各主要实验班级制定研究计划，并进行实验。

2）在实验和推广的过程中，继续开展个案研究、分析，不断反思、总结，形成丰富的典型的活动案例，并对有价值的案例予以全校推广。

3）继续以我校原来一直坚持开展的午间练字活动为主要突破口，在写字兴趣、良好写字习惯、意志品质的培养，写字教育资源的开发，写字技能、审美情趣的提高等方面不断探索。

9、成果汇报形式

1)、写字课优秀教学设计。（课题组各成员负责）

2)、个案研究、教育叙事、教学论文等材料。

3)、各子课题阶段研究小结。（各子课题负责人）

4)、学生优秀写字作品集和相关的写字教育活动的图片资料。（容海平负责）

5)、各实验班学生的写字水平的提高情况，作好分析报告。（各实验老师）

6)、本阶段课题阶段性研究报告。（郝爱环负责）

汉字是中华文化的根，把汉字写得规范漂亮，是每一位老师、每一个学生最起码应做到的。当然写好字，是一项工程，“冰冻三尺非一日之寒”。我们开展写字课题研究不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。所以我们每个教师要清楚所肩负的责任，我们不求每位学生都能成为一个书法家，但求每个人都能写一手整洁的好字。希望老师们在以后的教学研究中勤于学习、敢于创新、善于总结，不断推进我校课题的研究。