动手实践、自主探索、合作交流的小学数学教学方式的研究

动手实践、自主探索、合作交流的小学数学教学方式的研究

一、课题名称和课题组成员

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点、国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义

教育的改革、教学观念的更新、学习方法的改变、课堂教学方式的开放，已成为时代教育教学的主旋律。小学数学教学实施“动手实践、自主探索、合作交流”的方式是促进学生数学素质的提高、有效提高学生数学综合能力的保证。它在课堂中切实把学生学习数学的地位、组织的过程、学习的方式、集体的智慧、达到的目的以及有关的智力因素、非智力因素紧密结合起来，相得益彰。它把教师的主导、学生的主体地位充分体现在课堂的各个环节之中，让学生处于最佳激活状态学习数学知识。它突出数学知识获得的过程与获取的方式，有助于学生学习效率的提高和情感、行为、意志的培养，促使学生全面发展。

1．本课题研究的基本内容。

（l）研究学生在课堂中的动手实践。动手实践就是尽可能多地为学生提供动手活动的机会，放手让学生自己去学习数学、做数学。激活学生潜意识中学习数学的本能和欲望，让学生在不知不觉中进入学习数学的最佳状态，从而体会到学习数学的无穷乐趣。

（2）研究学生在课堂中的自主探索。数学学习要以自主探索为核心，探索既是数学学习的目标，又是数学学习的方式。亲身经历以探索为主的学习活动是学生学习数学的主要途径。探索式学习，看重的是学生探索世界的经历和获得新知的体验，这同时也意味着把学生已有的知识进行运用，凭借这些知识让学生经历数学探索的活动，使他们在探索活动中获得成功的喜悦，也锻炼了他们战胜困难的意志和毅力。学会从哪些途径去解决数学问题，并渐渐地掌握探索数学知识的技巧和方法，养成科学探索的态度和品质。

（3）研究学生在课堂中的合作交流。合作交流就是在学生与老师信息交流的同时，注重学生与学生之间的信息交流，学生相互之间的沟通易于与师生之间的沟通。他们有着本能的平等、和谐、民主的关系，有共同的儿童语言，他们之间能踊跃发言、大胆置疑、敢于想象，能相互取长补短，从而培养其合作精神，产生一种同伴效应。

新的《数学课程标准》明确提出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”在数学教学中，注重学习方式的指导，让学生在课堂上动起来，自己去获取知识，将教学过程彻底变成学生学习活动的过程。

2．本实验课题研究的重点。

小学数学教学课堂中的动手实践方法、自主探索的方法、合作交流的方法。

3．本实验课题研究的难点。

竭力突破小学数学教学过程中禁锢、封闭、沉闷的弊端，构建适宜小学数学新课程标准的“动手实践、自主探索、合作交流学习方式”的小学数学教学新路子。

4．本实验课题所涉及观点，目前在国内外已明确提出来，但只是从不同角度、不同程度进行了尝试，还没有形成系统的理论和具体的经验，也没有具体的单位或组织未进行实际实验探究。因此，我校决定研究本实验课题。

5．本实验课题从理论上讲：有利于“小学数学新课程标准”的落实；有利于小学数学教学过程的优化；有利于学生数学兴趣的培养；有利于学生数学学习方式的有效转变；有利于教师教学观念更新。从实践意义上讲：有利于发展学生的数学素质；有利于学生的实践能力、合作品质、探研意识、口语交际、情感等综合能力的培养；有利于数学教学质量的提高；有利于我校、万州区、重庆市乃至全国范围内的小学数学教学的改革。因此本实验课题在理论上、实践上意义都十分重大。

综上所述，本实验课题大大值得研究。

（二）对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平，组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划

1．本实验课题负责人为屈建平，系万州区龙宝教师进修校的小学数学教研员，学历本科，现为西南师大研修班学员，职称讲师。曾经长期从事小学数学学科的教学指导研究，掌握了丰富的小学数学研究理论和丰富的实践经验，对小学数学教材体系、编排特点等了如指掌，对学生数学综合素质的培养有一整套完善的经验，尤其对小学数学教学方法研究甚深。也曾参加过重庆市级、万州区级的“三算教学实验研究汇报”课题，取得圆满结题，并获重庆市中小学优秀教改成果二等奖，也曾参加过重庆市级的“优化数学教学，培养学生创新能力”课题，获得圆满结题；也曾参加过国家级的“数学教学中，实施素质教育”的课题，也获圆满结题。曾经撰写有《小学数学教学的现状及改进》《小学数学课堂教学模式》《小学数学教学如何培养学生的数学观》《小学数学复习课、新授课、练习课之我见》《小学数学课堂教学中学生的学习方式初探》等研究论文五篇，在国家级、省市级刊物发表。其课题实验的组织经验与能力很高，善于合理地安排和利用人力、物力资源，善于指挥实验研究的实施，善干调动实验人员积极性，善于处理实验研宄过程中偶发事件。其本人所从事的工作就是对小学数学教学的指导，研究工作，所以有充足的时间保证来负责本实验课题的实施。本实验课题的副负责人邓万平，现为重庆市万州区高峰镇第一小学校长，学历本科，职称为小学高级教师，曾参加过重庆市级、万州区级的“三算教学实验研究汇报”课题，取得圆满结题，并获重庆市中小学优秀教改成果二等奖。参加龙宝级“改课间操为课间活动”的体育教改实验课题，取得圆满结题，并获龙宝艺体教改课题成果奖，参加校级“活动课模式推广”试验，获得成功，参加龙宝级的“三算结合教学，全面实施素质教育”课题和校级“优化数学课堂教学。培养学生创新意识”课题，现都已取得阶段性成果。同时写有教学研究论文8篇，分别获万州区级，龙宝级的教改优秀论文等级奖。

2．本实验课题的参加者张军、张应前、张应林、王恒昌、夏林、谭美娟、周泽琼、聂军、张学勇、张功学、戴璐等老师，学历大专，小学高级教师或小学一级教师职称，皆为校级、龙宝级、万州区级的骨干教师，其部分为重庆市级骨干教师，皆参加过校级、龙宝级、万州区级及重庆市级的实验课题，皆获得圆满结题。其实验研究的理论基础和实践能力很强，写有重庆市级、万州区级、龙宝级等不同级别的教学研究论文五十余篇，分别获重庆市级、万州区级、龙宝级的优秀教改成果等级奖。这些参研人员都是从事小学数学学科教学的，所直接涉及的工作就是本实验课题的研究内容，因此在时间保证上同样有充足的时间投入到本实验的实施研究之中，因此为本实验课题的研究实施奠定了牢固的基础。

3．本课题实验研究的资料我校齐全，学校有藏书三万册的图书室，所涉及本实验的教育理沦资料、科研资料、实验管理资料、教辅杂志等一应俱全，同时学校有专门的电脑室、电教室，实验室，多功能室、远程教育等设施设备。科研手段利用电脑，电教、远程教育，录音录像、教学课件等手段进行。因此我校开展本实验课题的资料齐全，设备设施一流，科研手段先进，保障本课题实验的顺利实施。

4．本实验课题组人员分工

屈建平为本课题的主要负责人，组织、指挥、处理实验日常事务。邓万平、张军为本课题的副负责人，具体进行实验的理论指导，实验监督管理工作。参研人员张应前、张应林、王恒昌、夏林、周泽琼、聂军、谭美娟，戴璐、张功学、张学勇具体进行本课题的实验。胡元林承担本实验课题实施过程中的一切后勤工作。

5．本课题实验范围为高峰镇第一学区(包括完小和石梁、相思两所基点校)；课题实验对象是高峰镇第一学区各年级的部分班级(包含高、中、低年级)学生；课题实验周期两年。

6．工作进度计划

2002年8月—2002年10月，完成课题申报、研究方案、确定研究对象、培训实验教师。

2002年11月—2004年6月，全面实施研究方案，扎实开展实验活动。

2004年7月—2004年8月，总结经验、整理资料、撰写报告、课题结题。

综上所述，本实验课题的研究实施，我校完全有能力承担。

三、预期的研究结果