小学生创作型绘画教学的实践研究

小学生创作型绘画教学的实践研究

（课题研究方案）

一、课题提出的背景和意义

1、背景分析

我国具有悠久的民族绘画历史，西方艺术大师毕加索曾赞扬说：“谈到艺术，首先是中国有艺术……”在这大力倡导全面提高人的素质的今天，提高大众的美术素养与素质，也成了素质教育改革的重要内容。所以在这样的形势下，从这一代的儿童起，让他们巧用材料、工具，综合各种美术表现方法，挖掘好身边的生活素材，把对生活美的感受转换成美术符号，最终用自己喜爱的美术形式以精彩画面呈现出来,这样会让孩子在儿童画作品的无限创意中获得无穷乐趣和成功，这是有深远意义。

著名的未来学家奈斯比特说过“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力——”

创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。美术课程被认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。所以我们的美术教学中要有创新精神，而且这种精神同样需要从小培养。而创新精神在绘画教学中就寓于绘画创作的过程中，同时创新精神也是创作的归集。我们给小学生一个相对自由的时间，让小学生能用自己喜欢的方式表达情绪和认识……小学生的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造型人格，是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养。《新课标》更强调小学生主动的发展，关注小学生终身受益的品质的培养。要落实《新课标》精神和“创造”的教育宗旨，需要对我校现行的绘画教学活动进行改革，更好地发挥绘画教育的独特优势，探索能使小学生的创造力可以自然流露的方法和途径，因此本课题就以研究创作型绘画教学为一切入口。

2、课题研究的实践意义与理论价值

（1）在创造心理学理论和小学生美术创造规律的基础上，认真领会《课标》精神，进行具体的创作绘画教学实践探索，在教学行为中调整和树立正确的教育观念，在新观念指导下，重新认识在绘画创作活动中的小学生，达到既开发小学生绘画上面的创造力，又提高小学生美术审美表现力，同时促进小学生创造型人格形成的目的。

（2）研究过程是教师和小学生的共同成长的过程，教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能，在促进小学生美术审美创造力的发展的同时，提升自己的美术审美品位，形成正确的评价观；小学生则在一次次的创作中，实现想法，张扬个性，发展技能，体会成功，促进创造性人格的形成。

（3）将创造心理学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于小学生美术教育实践，使创作绘画活动成为小学生爱玩的“游戏”，成为小学生表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪小学生创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，更好地发挥美术活动独特的内在价值。

二、研究范围界定

创作：创作是造型综合能力与艺术创造能力的集中体现。在学习创作的过程中，能够同时满足学生对于求知和创造的快感需求。

创作型：通过研究将绘画创作教学课进行模化。

研究对象：绘画班的学生以三、四、五年级学生为主。

三、研究假设和理论依据

创作型美术教学活动能给小学生愉快的情绪体验，让小学生感受和体验“创作安全感”和“创作成就感”；重视小学生这一学习主体的自我成长，关注小学生的学习策略和操作态度，强调在实践操作中建构美术技能，强调运用启发式教学，在师生双方积极探究、积极实践、积极思考和大胆表现中，实现师生双方“自我价值”，实现师生的共同成长；充分相信小学生，为解放小学生的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，调动各种资源优势，提供和创造条件，帮助小学生实现想法，培养出具有可持续发展性的认知于情意能力的学生，如：自信心、合作、创作型思维等，奠定未来做人、求知的基础。

四、研究目标和研究内容

1、研究目标：

（1）通过所学的绘画知识与技法，提高学生的综合运用能力。培养学生的创作能力及构图能力，使之与儿童生活题材相结合，创作出有意蕴的童趣作品。

（2）探索有利于小学生创作绘画的教学方法，形式和手段。

2、研究内容：

（1）探讨创作型绘画教学活动的美术材料的多元化、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。

（2）研究小学生创作型绘画教学中学生美术活动的学习策略、表现策略，探索有效指导策略。

五、研究方法与步骤

1、研究方法

本课题主要采用行动研究法进行研究，并通过观察、调查和作品分析的方法，了解研究现状，了解个体小学生学习策略和创作表现心理，不断调整研究方向，促进小学生创作型思维发展和创作型人格的培养．通过研究前后小学生表现和作品的测量比较，验证研究结果

2、研究步骤

本课题研究将分为准备阶段、探索实践和总结发展三个阶段。

（1）准备阶段：

2010年12月——2011年5月 课题研究宣传发动期、调查我校绘画创作教学现状，进行相关理论学习。出有关前期调查报告、经验论文以及教学案例

（2）实施阶段

2011年6月——2011年 9月拟定绘画创作型教学下小学生阶段发展目标及小学生作品评价量表；对绘画班行创作型美术教学的探索性研究及成果验证性研究。出论文、召开中期成果交流汇报会、案例及小学生作品集。

（3）总结阶段

2011年10月——2012年 5月继续验证性研究，整理各类研究资料、结题工作、出有关教育论文及总结、小学生作品集等。

六、课题成果形式

（1）研究报告、论文：每位研究成员每学期要撰写论文或研究报告

（2）绘画创作型教学活动实录文集：将效果显著的活动设计、实况评析、活动反思、个案记录、小学生作品及评价整理成册。

（3）小学生创作作品集：收集小学生作品拍成影像，完整记录作品名称，作者姓名、性别、小学生对作品的表达以及教师的评价，出画册。

（4）教学活动展示和经验交流：阶段性地进行教学活动观摩，汇报阶段性成果。

七、课题研究的组织和管理

课题负责人李娜：常州市学科骨干、曾参与市重点课题《培养农村小学生童诗兴趣的研究》、区级课题《国画校本化的研究》等多项研究，撰写多篇论文分获国家、省、市论文奖。

我校领导重视教育教学科研工作，能保证课题研究的人力、物力及经费的投入。同时，我们还将邀请区教研究室的陈秋月等老师对课题进行指导。