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小学英语学习策略的研究申报表

作者：未知来源：小学英语学习策略的研究发布时间：2013年11月28日点击数：

编号

溧阳市教育科学规划

课题申请·评审书

课题类别 基础教育（小学）

学科分类英语

课题名称 小学英语学习策略的研究

课题负责人 史菽琴

负责人所在单位 溧阳市东升小学

填表日期 2010年11月

拟结题时间 2013年6月

溧阳市教育科学规划领导小组办公室制

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名		史菽琴		性别	女	民族	汉		出生年月		78年10月
行政职务				专业技术职称	小学高级		研究专长		英语
最后学历		本科			最后学位
工作单位		溧阳市东升小学					联系电话			13961247850
通讯地址		溧阳市东升小学					邮政编码			213300
							电子信箱			shishuqinhshy@126.com
课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）
姓名	专业技术职称		工作单位			研究专长		在课题组中的分工情况
史菽琴	小高		溧阳市东升小学			英语		全面负责，整理台帐资料
潘君	小高		溧阳市东升小学			英语		参与研究
王叶群	小高		溧阳市东升小学			英语		参与研究
马飞	小高		溧阳市东升小学			英语		参与研究

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
课题级别		课题名称	批准时间	在课题中的分工	完成情况
常州市级		《优化小学英语教学模式，提高学生语言综合运用能力》	2001.9	整理台帐资料	已结题
溧阳市级		《小学英语教学中的情智培养》	2007．12	整理台帐资料	已结题
发表或出版的主要论文或著作	论文或著作名称		出版部门或发表报刊		日期
	《浅谈学生英语综合运用能力的培养》		江苏省教育学会论文三等奖		08.10
	《用字当头，学以致用》		常州市年会论文二等奖		07.3
	《对学生英语词汇学习的研究》		溧阳市年会论文二等奖		09．10
	《点燃学生英语创新思维的火花》		发表《时代英语报》		06．10
	《小学英语课外作业个性化设计的初探》		发表《时代英语报》		07．8
	《让英语教学折射人文性光芒》		溧阳市年会论文一等奖		08．10
	《英语是这样“炼成”的》		溧阳市年会论文一等奖		09.10
	《小学英语语法教学点滴谈》		溧阳市年会论文一等奖		08.10

二、课题设计论证

1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）

一、本课题研究现状述评，选题的意义。

1、现状述评：

（一）教师教学上

不少教师从观念上就把学生置于被动地位，一切教学活动都是从教师的主观愿望、主观要求出发，我怎么教，你怎么学。学生只能是如何适应，如何受训的问题。教师不注重学生身心和个性品质的和谐发展，把学生当成被动接受知识的容器，实行“填鸭式”的教学。如我校有的教师在课堂教学中，同一篇课文讲来讲去，同样的内容翻来覆去地练。自己教得很累，学生却昏昏欲睡，学习兴趣全无，课堂教学变得枯燥而呆板，平淡而乏味。教师只重视学生知识记忆，而不重视学生思维品质的培养。如有的教师在语文教学中，让学生机械重复地抄词语、背解释……有的教师在理科教学中一味地让学生背概念、公式，记题型，思维得不到充分训练，学生尽管吃了很多苦，学习效率仍然非常低下。

（二）学生学习上

学生普遍存在缺乏正确的学习观，学习习惯不好，学习毅力差。习惯是一个人后天所养成的在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。在学习生活中，良好学习习惯的养成有助于提高学习效率和学习质量，包括学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动；正确使用工具书、参考书、积累学习资料；适时调整行为以适应不同学科的系统学习活动。我校还有很多学生学习无计划，无课前预习，无课后复习的习惯，不善于调整学习行为以适应不同学科系统的学习活动；还有个别学生不按时完成作业，不会正确使用工具书、积累学习资料等。学习方式是学生学习能力在行为上的表现，包括一般学科的学习方法、具体学科的学习方法。我校还有不少学生不善于处理课前、课上、课后学习的关系，不注意总结学习心得，不善于根据具体学科的特点调整自己的学习方法，学习技能仍然停留在低级阶段。

2、选题的意义：

“对于小学英语学习策略的研究”就是运用科学的原理和方法，根据小学生各年段学生身心特点，在各科课堂教学中，以促进其学习技能的形成和发展为途径，以培养学生“学会学习、学会创造”的21世纪新人为目标，构建新型的教育模式。

二、本课题研究的主要思路，重要观点。

（1）研究视角。本课题的研究主要探索学校以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，培养学生的主动学习的意识和良好的学习习惯，培养学生学习能力，培养学生的研究能力、创新能力（发现问题、分析问题、解决问题）。

构建学校学生课堂学习策略的教学模式，形成有适用价值的理论，为学校实施素质教育模式运作提供参考。

（2）研究方法

以系统论、信息论、控制论和现代教育理论为指导，运用文献研究法、调查法、个案研究法、经验总结法、行动研究法对该课题进行全面的研究。

1、调查法：在实验开始、过程中、结题时，均以实验对象进行单项或综合的调查，调查对象包括教师、学生。

2、个案研究法：选取典型课例、典型实验对象进行研究。对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，作出合理判断进一步提出建议，促进课例发展。

3、经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，撰写论文。

4、行动研究法：为了改善实践活动，解决实际问题由研究者（教师）和实践者（学生）合作，共同进行系统研究、实践的一种方法。

（3）研究途径及内容：

1、重视文献调查，做好“学习方式”研究的素材积累

有效的研究建立在对研究领域的充分了解和调查的基础上。所以先要调查了解现阶段国内外所倡导的学习策略的变革，了解学生学习现状，了解新课程实验区学习策略变革的成功经验和学习策略的亮点，并进行了认真探索，针对这些资料提出了适应新课程的学习策略改革的策略，对下一步开展适应新课程的学习策略的探索和实践奠定基础。

2、加强理论学习，促进实验教师思想认识的提高

新课程实施中，学生学习策略的转变着眼于教师教学观念的更新和学习策略的改变。因此本课题的实施和研究坚持以理论学习为先导，采用专题培训、理论探讨、案例评析、现场研讨等多种形式，促进实验教师教学观念的更新和转变，提高思想认识。

3、开展专题研究，积极探索和实践多样化的学习策略

本课题以教科研骨干教师为主要研究人员，以他们所任教的班级为实验基地，积极开展适应新课程的学习策略的研究和探索。努力将单一、被动接受的学习策略向自主、多样、主动探究的学习策略业转变。

4、坚持以点带面，做好典型成果的推广

加强对承担“学习策略研究”的课题研究人员的指导工作，及时推广成功典型的研究案例，以点带面，发动更多的教师适应新课程的学习策略的研究和运用。

5．加强学习评价研究，推动学习策略的有效形成

加强对学生学习评价的研究，提高学生学习的积极性，有效形成学生的学习策略。

（4）研究目的：

1、研究新条件下学生学习转变的特征、规律，构建新的操作系统。

2、研究影响教师教学模式创新的因素，构建适应新课程学习策略的教学基本模式。

3、提高教师的教科研能力，促进教师专业成长。

三、本课题创新程序，理论意义，应用价值。

（一）本课题创新程序，理论意义。

构建学校学生课堂学习策略的教学模式，形成有适用价值的理论，为学校实施素质教育模式运作提供参考。

（二）本课题应用价值。

1、有利于促进教师转变观念，提高自身素质。当今社会经济文化、科学技术的迅猛发展，传统的教育观念、教育模式越来越不适应现代教育的要求。通过研究可以促进教师更新教育观念，不断学习新的教学方法和新的知识，达到自身素质的提高，以适应教育改革的需要。

2、有利于大面积提高教育教学质量。教育质量是教育事业发展的生命力，也是学校生存和发展的支撑点。教育质量低，固然有“教法”的原因，但更重要的还在于“学不得法”和“学无乐趣”。因此，要大面积提高我校的教育教学质量，须以研究学生的学习策略为突破口。

3、有利于学生终身学习能力的培养，构建终身学习的体系。现代科学技术的发展日益迅速，特别是信息技术的广泛应用，使人们无法学习完所有的知识。同时，由于知识的更新换代的加快，即使一个人大学毕业了，所学过的一些知识也已经过时。为适应现代世界潮流的需要，必须从小培养学生终身学习的能力，构建学生终身学习的体系。

4、有利于学生合作学习，促进学生间的相互交流，促进师生教学相长，当今的重大科技发明无一不是高度合作的结晶。创造学理论指出，对一个成功的“大脑风暴”（智力激励）来说，小组技术比个人技术更为重要，因为很多创造性的活动都是在小组中产生。教给学生学习策略，会有力促进合作学习，为学生的个性发展提供更多的机会和更大的舞台。同时，能够增强教与学的合力，确保教学目标的实现。

5、有利于发展学生良好个性和品质。素质教育强调让学生学会做人，学会学习，学会思考，学会生活。而学生要主动发展，就必须成为学习的主人。学生要成为学习的主人，则是以掌握学习方法，形成学习兴趣，懂得通过自己的认知技能去调控认知过程为前提的。因此让学生在自主学习活动中获得新知，养成能力，发展个性，显得尤为重要。

6、有利于培养学生的创新精神和实践能力。全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，是我们实施科教兴国的重大战略举措，是社会发展、科技进步、知识经济时代的必然要求，是增强综合国力竞争的迫切需要，是促进可持续发展的强烈呼唤。但从我校学生现状来看，他们思维容易定势，解题方法单一，作文有时千篇一律，科技作品模仿的多，没有创新思维的习惯和定向。让学生学会学习，有利于充分发挥他们的主体性，学会创新，提高实践能力。而这恰恰是素质教育的内涵。

四、本课题的研究基础。

我校是一所管理严格、师资力量较雄厚的城区小学，学校领导重视且参与本课题的研究，并对本课题的研究实行全程管理、全面负责。近年来我校实施的课程改革，开展的研究性学习、校本课程开发为本课题的研究提供了鲜活的研究样本。高素质的课题组成员有较强的教育科研能力，是本课题研究强劲的智力资源，并且已取得了许多相关成果：潘君老师的常州市级课题《《“动、快、新”优化小学英语教学》》已结题；史菽琴的《让英语教学折射人文性光芒》在年会上获得一等奖；马飞老师、王叶群老师都有着丰富的教学实践经验。老师们除了有较强的教育科研能力，也有较强的课堂组织能力，在市基本功竞赛中获得好的名次。

本课题研究的主要参考文献：1《基础教育课程改革发展纲要》

2《主体教育论》

3《走进新课程》

4《新课程通识培训资料汇编》

5《新课程标准》

三、完成课题的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

一、负责人和主要成员曾完成的研究课题。

我们课题组主要成员曾参与已经完成了溧阳市级课题《《“动、快、新”优化小学英语教学》》和常州市级课题《优化小学英语教学模式，提高学生语言综合运用能力》

二、研究成果的实践价值。

（1）形成新的教育理念。本课题的研究旨在于研究学生的学习策略，突破旧的教育教学观点，着眼于学生的终身发展，有利于形成教育者新的教育理念。

（2）构建新的操作系统。本课题的研究从当前初中英语教学的实际出发，探索师生双方的应变策略，构建适应新课程学习策略的教学基本模式及学科、课型的变式，充分突出学生的主体地位。

（3）形成创新教学的新范例。本课题的研究旨在于结合当前课程改革，研究新的教学体系，适应当前课程改革，适应当前学生的学习需求，形成创新教学的新范例。

二、课题的可行性分析。

我校是一所管理严格、师资力量较雄厚的城区小学，学校领导重视本课题的研究，并给予本课题的研究以指导和帮助。

近年来我校实施的课程改革，开展的研究性学习、校本课程开发为本课题的研究提供了鲜活的研究样本。

高素质的课题组成员有较强的教育科研能力，是本课题研究强劲的智力资源。

我校的教育现代化设施，在溧阳市堪称一流，资料设备齐全，充分运用录音录像、计算机网络技术等进行课题研究，为本课题的研究提供了有力的硬件技术保障。

课题组活动与业务学习相结合，每月不少于三次，这就有了足够的时间保证。

完成本课题的科研手段：1.校本培训

2.课题阶段研讨会

3.课题组成员研究课

4.请进来走出去学习新理论

5.常规理论学习

四、研究计划

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段	完成时间	课题组成员分工	阶段成果形式、数量
准备阶段	10.9-10.11	史菽琴执笔撰写研究方案和填写申请协定书	1.撰写研究方案 2.填写申请协定书
实施阶段	11.11-12.2	史菽琴负责活动开展，全体课题组成员按实验方案研究并撰写阶段报告	1.研究过程中材料的收集和建档。 2.撰写阶段报告
总结阶段	13.2-13.5	史菽琴执笔撰写总结报告，史菽琴负责材料整理台帐建档	1.撰写总结报告 2.课题组材料整理 3.课题鉴定结题

2、最终研究目标和最终完成时间

最终研究成果形式和数量	预期达到的目标	承担者
1、总结报告 2、论文汇编 3、研究课教案汇编 4、学习材料汇编 5、研究过程台帐	1、论文参加常州市年会交流并获奖 2、提高教师的教育能力 3、构建新型作业模式	课题组全体成员
本课题完成的时间：2013.6