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课题研究的主要内容 |
中国学生学英语已经成了习惯,但是大部分学生学英语现状不容乐观，学生平时讲英语及应用英语有很大的局限性.学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语,甚至听不懂别人讲英语。我校本学期始强推课间见我们说英语这一举措，目前效果甚微，造成这些问题的原因有很多,但最基本的因素却是词汇量不够.词汇量是学好英语的保障,没有足够的词汇量,听,说,读,写就都是空话了.但学生在背诵新生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。在本课题中,会教给因记不住单词而苦恼的同学们一些实用的单词记忆技巧,让他们尽快的克服词汇量这个难关，为学好英语打好牢固的基础.让课间说英语活动真正活起来。鉴于此，我组选定了《小学英语词汇教学方法的研究》这一课题， 特申请确立本课题，力图在小学词汇教学方面做些研究，使得小学五、六两年的英语学习能够更好的在词汇知识上为初中打下扎实基础。
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课题研究的步骤和进程 |
准备阶段（2011.3---2011.05）
运用文献研究法，由汪金霞老师负责课题研究方案制定、课题研究工作的分工。由张丽霞老师负责课程标准一级词汇目标、三级词汇目标解读，胡佩文老师负责课程标准二级词汇、四级词汇目标解读，由胡佩文霞老师负责做教材1—3册词汇分析，由张丽霞老师负责做教材4--6册词汇分析，由汪金霞老师负责做教材7-8册词汇分析。）3.2前期实验阶段（2011.05—2011.11）
运用课堂观察法、访谈法、调查法，由汪金霞老师负责课组织课题组成员进行课堂教学调研，以及调研中课题组成员之间的质疑答疑、讨论交流工作，调研后的 座谈、解析和讨论会议。每位教师老师每人至少听不同学段的课20节，课题组成员共同参与。
3.3中期期实验阶段（2011，11---2012.3）
运用文献研究法、资料分析法、访谈法、对比法等，由汪金霞老师负责组织制定初步的《实验小学英语词汇教学汇总》（初稿）。由胡佩文、张丽霞老师负责提供小学英语词汇学习意见，包括词汇的听、说、读、写；词汇的学习方法；应掌握的词汇范围等，由胡佩文老师（四年级）汪金霞老师（五年级）、张丽霞老师（六年级）负责比对小学词汇教学要求，整理出词汇教学的年级目标、方法建议、词汇范围设定等。
3.4 后期期实验阶段（2012.3---2012.6）
运用操作法，由课题组实验成员在课堂教学中以《实验小学英语词汇教学汇总》（初稿）为指导实施词汇教学，由张丽霞老师负责命题，制定试卷，检测实验效果，并负责统计成绩并进行分析，由汪金霞老师负责组织课题组成员再次回视《实验小学英语词汇教学汇总》（初稿），并进行座谈讨论，修改完善。
4.课题研究的成果：
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