幼儿园美术欣赏教学案例开发与师幼共同成长的研究

幼儿园美术欣赏教学案例开发与师幼共同成长的研究

现在在我们的实际教学中，教师往往重视幼儿对美的表现力和创造力的培养，而淡化、忽视了对美的感受力、鉴赏力的培养。也就是说，美术欣赏活动几乎没有，即使有也几乎是教师“一人言”、“注入式满堂灌”的欣赏活动。而美术有着自己独特的语言与人们交流。正如冈布里奇所言：“一个人永远不能穷尽对美术的探究，他会在其中不断发现新的东西，伟大的作品，在每次欣赏时，看上去的手法都不同。它们好像与活生生的人一样，令人揣摩不透。美术本身是一个令人兴奋不已的世界，有着它本身独特的法则和神奇的境界。”

美术欣赏活动是幼儿全面发展的重要组成部分。《纲要》中指出“幼儿园应初步培养幼儿对美术的兴趣及美术作品中美的欣赏力”。通过美术欣赏可以开阔幼儿的视野，培养幼儿敏锐的感受力，提高审美能力，激发幼儿潜在的表现美，创造美的情感，同时还可使幼儿在现实和未来的生活中更有信心，更主动更充分地发展才能，从而获得终身的、可持续的发展。然而目前我园存在过分强调幼儿的表现技能和活动结果，忽视了幼儿美术欣赏活动，忽视幼儿审美感受力的培养，典型的是用一幅画的写实性作为衡量幼儿美术水平的标准。针对以上问题我们将以《幼儿园美术欣赏案例开发与师幼共同成长的研究》做为课题，在大、中、小班各选一至两个班级进行实践研究。通过多元化的欣赏形式引导幼儿感受美、欣赏美和表现美，培养幼儿的审美能力，并能用自己喜欢的方式进行艺术表现，同时通过研究，培养学生对欣赏课的学习兴趣，激发学生对生活美、自然美、艺术美的体验。以及逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术等文化遗产、尊重世界多元文化的态度。最后通过案例研究，促进教师积极自我诊断，从而树立正确儿童艺术观，与幼儿共同成长，探索美术欣赏教学的新途径，提高美术教学质量。为园本教研创新寻找突破口。

二、研究目标、内容

目标：

1、提高幼儿与作品的对话能力，培养幼儿感受美、欣赏美和表现美的艺术欣赏能力。

2、通过了解与欣赏对象相关的背景资料、知识经验，提升教师分析和挖掘欣赏作品教育价值的能力，研究指导艺术欣赏活动的方法、策略。

3、在欣赏活动过程中提升教师美育、育人、育己的能力。促进教师专业成长，提高园本教研的研究水平。

内容及观点：

我园立足于“欣赏不只是美术生活的一部份，更是美好生活的一部份”。通过创设条件、研究探索，积极地培养幼儿对身边事物的审美体验。让幼儿在美术欣赏中，以自己的视角去感受美、联想美、进而能具有自己个性地表现美。让美术欣赏转化为幼儿表达自己情感的一种能力。旨在通过教研组的研究与互动，调动、整合、共享教师之间的美术教育资源与经验。1、进一步拓展美术欣赏教育活动的类型，并注意与幼儿的现实生活结合起来，总结出各类型、各阶段指导的一般性原则、策略。2、在实践中，不断总结摸索出各类型作品的审美特征，从而引发幼儿潜在的艺术本能和想象力。 3、注意幼儿的审美创造力的发展，研究对幼儿作品的评价，把评价标准放在作品是否反映了儿童的真情实感和有童趣上，而不是放在象不象上。4、在美术欣赏过程中丰富教师的审美经验和审美视野，增强她们的艺术专业能力。

三、研究时间、对象

2008年12月—2010年12月   随机整群抽取小（2）、中（1）、大（3）、班的老师与幼儿为实验对象

四、研究方法

以行动研究法为主，辅以观察法、实验法、经验总结法。行动研究法。即在幼儿园正常教育教学秩序状态下，以教师参与为主体，坚持骨干教师带头，边行动边研究，边反馈边修正，不断提高成效的研究方法。

五、研究过程

（一）准备阶段：2008年12月－2009年3月

1、确定研究课题，拟定研究方案。

2、成立课题研究小组。课题组长：鞠宏；成员：徐春茜、朱海英、谈洁、刘雅、刘美玲、李春枝。

3、收集与本课题研究的相关资料，了解当前的教育形势，转变教育观念.

4、多形式组织课题组成员学习《幼儿园教育指导纲要》及有关幼儿美术欣赏的教育理论和有关信息，增强课题组成员的理论素养。

（二）实施操作阶段：2009年4月—2010年9月

1、定期观摩研讨：以具体活动观摩、问题讨论、案例分析、自我反思、经验交流等形式进行课题研讨，从中不断地总结经验，汲取教训，修改计划，完善措施，深化研究。

2、及时以点带面：实验班的行动措施要先走一步，经验先行总结，然后及时向全园面上辐射。

3、分批组织教师外出参观学习或参加省、市级研讨观摩活动。

(三)总结阶段：2010年10月－12月

1、编写课题活动方案设计和案例研究文集。

2、撰写课题研究论文。

3、丰富园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的建设。

主要参考文献：

1、杨景芝著：《美术教育与人的发展》，人民美术出版社，1999年5月版。

2、高美娇主编：《幼儿园课程实践研究》，新时代出版社，2004年6月版。3、许卓娅、孔起英著的：《艺术》。南京出版社，2000年7月版

4、屠美如著的：《儿童美术欣赏教育研究》，海燕出版社，2001年4月版

5、屠美如的《学前儿童艺术综合教育研究》。人民美术出版社，2006年5月版。

6、袁爱玲的《学前创造教育课程及其理论构建》。北师大出版社，2007年1月版。

7、幼儿生理学、心理学、教育学、社会生态学等。

主要参与者的背景、经验及组织结构：

近年来，实幼相继开展的重要科研课题有：全国教育科学“十.五”规划国家重点课题《基础教育新三片地区发展水平研究》；省教育厅“十.五”教育科研规划课题《学校体育与素质教育关系研究》；省“九.五”科研课题《教幼儿学会生存，培养能力的实验研究》等。实幼科研氛围浓厚，现已有90余篇教师论文在国家或省、市级评选中获奖。得到社会的一致好评。

本课题组核心成员由开封市实验幼儿园的业务园长和优秀骨干高级、一级教师组成，均为本科以上学历，年龄在30—48岁之间。成员结构比较科学、合理，有助于各方面信息的交流和整合。确保课题实验的顺利进行。

完成课题的保障条件：

为了确保课题的有效实施，我们首先在：

1、组织、制度、人员保证：

（1）建立课题研究小组，加强组织管理；

    课题领题人：鞠宏、

  课题主要成员：徐春茜、朱海英、刘美玲、谈洁、刘雅、李春枝

（2）加强学习和研讨，课题小组每月活动1-2次，保证活动时间。

（3）课题组成员由教研组长，经验丰富的老教师以及年轻赋有活动的幼教新星组成。大部分都为大专以上学历，曾参加过市级、园级课题的研究，有一定的论文撰写能力。

2．经费保证：

    由园行政提供课题专款，以确保学习、研究的经费。

3．设备资料保证：

购置与课题研究相关的书籍和音像资料等。幼儿园教师备课计算机上宽带网，以便及时收集园内外相关研究的资料。