大班英语课题申报

大班英语课题小结

一 英语儿歌教学的目的

    儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿在游戏等场合随口编唱的。由于英语儿歌内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它是活在口头上的英语文学。在幼儿园进行以英语儿歌为特点的教学，从培养幼儿学习英语的兴趣入手。根据幼儿身心发展的规律和学习特点，充分利用英语歌曲、故事和游戏等各种形式，创设良好的英语环境和学习氛围，激发幼儿对待英语学习的浓厚兴趣和不由自主地参与冲动，使幼儿在活动中自主探索，自然习得。使活动中品尝成功，获得自信，从而激发起更大的学习英语的热情，借此挖掘幼儿的巨大潜能。

    本学期教学内容的安排上以儿歌为主体,穿插幼儿趣味歌曲,在后期安排简单的英语故事,达到从易到难,循序渐进的效果. 

二 英语儿歌的教学方法

(1)情景教学法

    首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如，教授英语儿歌《Two little birds》：“Two little birds sitting on the tree.One is dawn,One is dean.Fly away dawn,Fly away dean.Come back dawn,Come back dean"教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察小鸟是如何飞来飞去的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在树枝上。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花园中学小鸟飞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。

    其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，

幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《The farmer sows his seeds》：“The farmer sows his seeds.Heigh ho!heigh ho!The seeds grow.The roots grow.The stem grow.The leaves grow.The flowers grow.幼儿在学习这首儿歌前，先观察种子的成长过程，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演种子和老农，以满足幼儿模仿的乐趣。

(2)多通道活动法

    所谓“听”是指教师用英语描述、启发、引导、示范等，让幼儿充分地感知和领会；所谓“视”是指教师提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让幼儿充分观察；所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，开口讲；所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想像的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。如儿歌（Iloveapple》：“Appleround，applered，Applejuicy，applesweet．Appleapple，Iloveyou．ApplesweetIliketoeat．”幼儿在学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的大苹果，让幼儿观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上去。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

(3)全身反应法

    动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动

词均可通过全身反应法来学习。例如英语歌曲《Monkey See,Monkey Do》通过有趣的身体动作来学习动词"clap","stamp","tap","turn around"，先让幼儿做“follow me”"do as I tell you"的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做相应的动作："clap your hands","stamp your feet","tap your head","turn around"。

三 效果分析

    一学期下来,幼儿在英语表达方面,从不敢说到能用简单的生活英语交流,尤其在日常生活中,乐意用简单的英语问候同伴和老师,如天气:"What's the weather like today?""It's sunny/rainy/windy/snowy day."问候语:"How do you do!""How nice to meet you."等,以及一日生活中的环节也从全中文逐渐地过度到用英语说,有时他们也会不经意地从嘴里漏出只字片语,这完全是自然而然,是一种量化的积累.

    在活动中,气氛活泼而宽松,幼儿能大胆的说英语,从老师的鼓励中获得更大的自信心,一学期下来,幼儿的性格也逐渐活泼开朗,乐意与人交往.儿歌的教学形式,使得幼儿增强了语言的节奏韵律,肢体动作的感觉,陶冶了幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。