《审美教学视野下音乐游戏开发与设计的研究》开题报告

《审美教学视野下音乐游戏开发与设计的研究》开题报告

 出处：南京市教研室
作者：南京市长江路小学附属银城双语幼儿园 巫蓉

1、选题：本课题研究现状述评，选题的目的与意义

    研究现状述评：

    随着素质教育的全面实施与不断深化，音乐教学作为实施美育的主要途径，已成为全面发展教育的重要组成部分。

    早期的审美研究大多是由哲学家们用思辨的方法对美和艺术的本质作形而上的阐述，具有高度的逻辑思辨性。逐渐地，心理学的引入使一些复杂而微妙的审美现象和艺术现象得到了科学而具体的阐释。上世纪七十年代以来，美国、日本等教育发达国家，把音乐、美术、文学等艺术教育作为中小学素质教育的重要内容，并在教学内容、方法、形式等方面进行创新和改造，对其全民审美意识的提高起到了重要作用。

    我国现代的音乐审美教育观念，一直倾向于培养对音乐美的理解能力，对音乐的喜爱之情，以及对自然美、社会美的认识能力和积极的情感，活泼开朗的个性。上世纪九十年代始，在南师大、华师大等学前教育专家的引领下，南京、上海等学前教育发达城市，率先在幼儿园艺术领域的审美教育方面作了相关的探究。

    近几年来，南京市音乐教研中心组，在音乐游戏的开发与审美教学方面，作了进一步的探究，实践中我们发现：在以往的音乐游戏开发与教学实践中，人们由于不了解儿童的审美心理发展的规律导致了一些茫然的做法：

    （1）音乐游戏的基本成分由玩法和规则构成，教师较难把握好“教”与“学”的度，容易留下“教”的痕迹，影响幼儿玩游戏的宽松、自由度。在教学过程中，强调审美教育的“辅德与益智”的手段性功能，较多地挖掘审美对象的真与善的内涵，忽视了审美教育自身的独特价值，忽略了儿童自身的审美感知、直觉、幻想等感性能力的培养。

    （2）音乐游戏的特性决定，儿童是在追求音乐游戏的高潮中释放其活动能量的，这个过程，幼儿往往会出现过度兴奋，制造人际矛盾等不良行为，教师很难将幼儿的情绪保持在适度的、舒适的兴奋状态，忽视了审美感受教育，教学过程中，又把技能技巧的训练放在凸显的位置，强调教师的示范与儿童的模仿，忽视儿童自身的自主创造。

    （3）音乐游戏与同属韵律活动范畴的集体舞、创造性律动等研究热点相比，目前，音乐游戏的组织设计在审美教育研究方面处于比较空缺状态，可借鉴的成功经验和方法甚少，容易在目标导向方面出现方法上的失误，采用科学知识学习的方法来对儿童进行审美教育，即重视儿童对事物之间因果关系的探索，追求对象的唯一的答案；把审美对象的感知与体验等同于科学事实的了解。教师将自己掌握的有关的艺术知识无条件地灌输给儿童，忽略儿童与艺术作品所进行的平等的心灵对话，呈现审美教育非审美化的现象。久而久之，儿童只有认同教师及其知识，没有自己对审美对象的直接感知和体验，不能产生审美愉悦，丧失了审美能力，审美素质的培养成为一句空话。

    选题目的与意义：

    《幼儿园指导纲要》指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”并强调，“应充分发挥艺术的情感教育功能，重视幼儿在活动过程中的情感体验，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。音乐教学作为人类审美教育活动中的特殊手段，它不仅为培养未来的专业艺术家进行启蒙，更重要的是从小培养具有审美能力的、能按照美的规律去创造美的、为生活带来美的未来的生活艺术家。

    音乐游戏灵活多变而富于想象，自由度高，情绪性强，符合学前儿童的生理和心理发展水平，深受儿童的喜爱，幼儿易在音乐游戏中接受教育，它能充分满足幼儿的兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育等诸方面的成长需要，尤其是审美感知经验不断地从零碎的、分散的向整体的、综合的方向聚合、转化，以逐渐形成良好的审美心理结构，在构成一个人完美的人格方面，起着不可替代的作用。

    基于对《幼儿园指导纲要》理念的认识和对当前幼儿园音乐游戏教学设计与审美教育现状的分析，我们认为“音乐游戏开发与审美教学的研究”课题，旨在有效地培养幼儿良好的审美感受与审美创造能力；丰富其审美情感的体验和表达，促进其人格的健全和谐发展；并通过此课题的研究，进一步丰富和完善学前儿童音乐教育与审美教育的相关理论，为课程改革提供范例，为教师自身的专业化成长，形成独特的审美教学风格积累有效经验。

2、内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点

    主要思路：

    本课题以美学理论及《幼儿园指导纲要》相关理念为基础，探究音乐游戏开发设计过程中审美教学的可行性；通过理论的研究与实践的研讨，总结“音乐游戏开发设计与审美教学研究”的基本规律和操作策略。

    研究内容：子课题设计

    （1）音乐游戏教学与审美教育现状的调查研究

    （2）音乐游戏教学中审美心理过程的研究

    （3）音乐游戏教学中幼儿审美情趣发展的研究

    （4）音乐游戏开发与设计的案例研究

    （5）音乐游戏教学与审美教育评价体系的研究

    研究方法与手段：

    （1）通过文献研究，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，明确本课题的研究价值；对课题进行充分论证，形成课题研究方案。

    （2）综合运用文献研究、调查研究与行动研究等方法，重点研究子课题设计制定的第一、二、三子课题。

    （3）综合运用行动研究、案例研究、经验总结等方法，集中研究第四、五子课题。

    研究目标：

    （1）通过课题研究，把握音乐审美活动的过程，总结幼儿园音乐游戏中审美教学的特征、方法与途径，促进幼儿心智全面和谐地发展。

    （2）通过课题研究，提高教师音乐游戏教学中审美教育的研究和实践能力，凸显教学特色，形成教学风格，优化教学活动质量。

    （3）通过课题研究，探索音乐游戏教学活动中审美教育的内涵要素，开发具有美学价值的音乐活动案例，形成具体、可操作的评价体系，

    重要观点：

    （1）艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，重视幼儿在活动过程中的情感体验，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。

    （2）审美教学具有以美怡情，以美储善，以美启真的功能。它的深刻意义就在于，从整体人格塑造的哲学高度，来培养人们对完美人格的涵养和美的人生境界的追求。

    （3）教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。

    （4）学校的任务在于，把美感和许多世纪以来创造的美变为每个人心灵的财富，变为个人的和人们之间道德关系中的审美素养。

3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值

    创新之处：

    （1）本课题的研究与实施，在教师的专业化成长，形成教学风格方面将积累有效经验，倡导传统型教师向专家型教师转变。

    （2）本课题注重对教与学双主体的研究，通过儿童本能的音乐游戏活动及审美化的教学方法，真正让幼儿自己去发现、认识并表现出周围生活中的真、善、美，为幼儿成为未来的“生活艺术家”播下种子，打好基础。

    研究价值：

    通过本课题的研究,一是利用音乐艺术的特殊审美功能，探索审美教学的特征，提炼有效的教学方法和操作途径，发展幼儿感受美、表现美、创造美的能力，使教的艺术转化为学的驱动力，使教学获得能动的发展。

    二是通过本课题的研究，为教师自身的专业化成长，形成审美化教学风格积累有效经验。

    三是在学习借鉴国内外相关研究先进理念的基础上，尝试在实践的基础上进行概括梳理，为学前儿童音乐教育与审美教学的相关理论及评价体系的形成，提供经验典范。

4．研究基础：主持人已有的与该课题相关的成果

    （1）本人主持的“十五”个人立项课题《音乐欣赏与幼儿情感发展的研究》2002年4月获南京市优秀教科研成二等奖；论文《音乐欣赏教学中幼儿情感培养的研究》2003年获全国“文苑杯”一等奖，2006年11月该文被《南京教育》刊登发表。

    （2）2006年12月，本人主持的《幼儿园音乐活动中审美化教学的研究》个人课题南京市“十一五”规划课题立项，并开题实施研究。

    （3）论文：《音乐游戏创编与教学新探》2004年11月获江苏省教育学会“蓝天杯”一等奖，2007年3月该文被《幼儿教育》刊登发表；论文《审美教育理论在音乐教学实践中的探索与拓展》2007年11月获江苏省教育学会优秀论文二等奖。