幼儿语言课题申报

 

   幼儿语言连贯性：由于词汇量不足或其它原因，幼儿无法清楚地用畅通流利的语言、语句表达出自己的观点或想法本课题旨在：有利于提高我班语言课的教学效果，帮助个别幼儿提高语言表述能力，促使幼儿能够用语言完整、清楚地表达自己的情感，讲述自己想说的事。

       《幼儿园教育指导纲要》关于语言的目标中明确指出：“（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。”因此，我们就把“幼儿语言能力”界定为以上诸方面的和谐发展。多种活动则是指能促进幼儿语言能力发展的一切活动，这其中包括：教师有目的、有计划、有组织的各种活动；幼儿在园的一日生活；老师、幼儿与家长相互作用。正如陈鹤琴先生所说的：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活老师，我们应当向它领教，向它探讨。”《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好学习环境，为幼儿提供活动和充分表现的机会和条件。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”所有这些理论基础与文件精神都是我们研究工作中的方向和准绳。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、语言的重要性

语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。一个人要顺利进入社会，适应人类社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。一个不具备优秀语言能力的人是无法进入未来的高科技社会的。促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，是幼儿园教育的一项重要任务之一。

2、中班幼儿语言发展特点。

四、五岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。但是理解能力有限，口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。

四岁半左右是幼儿掌握语法，理解抽象词汇，以及综合语言能力开始形成的关键。如果在关键期得到科学，系统，并且具有个性化的教育和训练，幼儿相应的语言能力讲得到理解的发展。