《幼儿社会教育创新教学的研究》课题研究工作报告

《幼儿社会教育创新教学的研究》课题研究工作报告

合钢一幼社会教育创新教学课题组 执笔：张云云

　　合钢一幼承担的《幼儿社会教育创新教学的研究》的研究课题，于2000年经合肥市教委审批为市级课题，该课题历经四年现已较圆满完成。

　　一、课题前期工作：

　　（一）课题来源：

为探索总结创新教育的途径、方法，2000年合肥市教委组织全市经审核合格的部分幼儿园进行国家级科研课题《创新教育研究与实验》——子课题《幼儿园学科创新教学的研究》的课题研究。我园有幸成为合肥市瑶海区唯一一所参加该课题组的园所，参与了该课题研究。

　　　21世纪是知识经济时代，知识经济以创新为特征，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”各国将竞争的着眼点放在如何进行教育创新、以培养和造就高素质的创新人才；而我国相较世界创新教育起步晚，未营造出创新性人才成长的合适“土壤”，未形成可供操做指导的创新教育体系，因此进行该课题不仅具有前瞻性、更具有现实性。

　　（二）成立课题组：

　　园领导十分重视该课题，成立了由园长李香银、教师李红、张洪胜、张云云（现业务园长）、丛善玲、李晓红组成的课题组。合肥市教研室曹亦兵老师长期指导课题工作。

　　课题负责人：李香银负责课题的组织实施、筹措保证课题的实验经费、研究后勤保障配给；张云云负责拟写研究方案、研究报告、资料管理。

　　课题主要研究人员：李红、张洪胜、负责研究的主体设计和指导、讨论、设计、分析、反思；李晓红、丛善玲参与课题前期工作。

　　（三）确定园课题方案：

　2000年经市教委批准项目予以立项《幼儿社会创新教育模式的研究与实验》,后经课题组反复研究会同合肥市总课题组的意见，2001年6月将原课题改为《幼儿社会教育创新教学的研究》。研究对象：2000年9月——2003年6月全体在园幼儿。拟重点在中班对幼儿进行研究，发展其创造力。研究时间：四年。研究方法：主要运用教学实验法、观察记录法、调查法、文献法等。

　　（四）确立科研指导思想：

　　求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴园。

　　（五）建立科研工作常规制度：

　　1、培训学习制度：课题成员要积极参加总课题组学习培训，自觉主动通过观摩、上网收集、自学书籍等途径不断提高创新教育理论水平；

2、作好分析统计工作；

3、开学和期末分别召开一次课题工作布置会、总结会；

4、每学年写出阶段计划、阶段目标、阶段总结；

5、每阶段进行研究教育活动讨论、进行记录、分析。　　

　　二、课题进行中主要工作（研究工作主要大事）：

（一）研究前期准备工作阶段：2000年4月—2004年7月

1、2000年4月：成立社会创新模式实验研究小组，收集创新理论和有关的社会教育的资料；

2、2000年5月：参加合肥市创新课题小组的观摩活动，学习有关的创新教育理论资料。

3、2000年6月：学习有关创新教育理论、提高教师创新意识和创新观念，制订课题研究方案，结合理论和教育实际，选择社会教育创新教学的切入口，研究有关活动方案；

（二）研究阶段：2000年9月—2003年6月

1、2000年9月：研究制订学期课题计划，修订各年龄段教学内容；

2、2000年10月：参加合肥市创新课题小组的观摩学习活动，参加合肥市创新论文评选；课题项目立项

3、2000年11月：传达山东曲阜会议精神，教师知识理论学习，课题组教师写创新论文；

4、2000年12月：外出学习，参加中心组培训，参加合肥市讲座学习班；

5、2001年1月：课题阶段总结，着手准备编写创新教参书（上）；

6、2001年2月：学习合肥市创新组学习材料，研讨课题组活动计划；

7、2001年3月：学习《浅谈幼儿创造思维的发掘与培养》，中心组集中备社会认知教育“我”，参加中心组培训学习，小班认知教育“我”观摩研讨；

8、2001年4月：学习《罗杰斯学习理论对儿童学习研究的启示》；

9、2001年6月：创新教学阶段总结；更改原课题为《幼儿社会教新教学的研究》

10、2001年10月：积极筹备编写创新教参书（下）工作；

11、2001年11月：研讨社会创新教育与主题教育的融合；

12、2001年12月：社会创新教学各年级实施情况汇报；

13、2002年4月：园内社会教学活动观摩；

14、2002年5月：参加合肥市创新组观摩活动；

15、2002年6月：研讨创新学科与其他学科的运用与实施；

16、2002年7月—9月：学习新《纲要》，研讨新《纲要》社会教育目标；

17、2002年12月：创新教育与主题教育活动经验交流；

18、2003年1月：参加合肥市首次新课改教学活动研讨，《五子棋》获好评；

19、2003年4月：园内观摩创新教学活动 ，研讨创新教育与其他学科的运用实施；

20、2003年6月：阶段总结；

（三）结题整理阶段：2003年9月—2004年2月

1、2003年10月：参加合肥市第二次新课改教学活动研讨，《我和未来宇宙》获好评；

2、2003年11月：面向瑶海区各幼儿园开放，获得合肥市先进较科研集体称号；

3、2004年6月：接受合肥市园本教研督导组检查指导；

4、2004年12月：部署结题工作；

5、2005年1月：开展教师调查问卷工作；

6、2005年2月：申请结题，汇编成果，撰写科研报告。

三、研究工作后期反思

（一）本课题的实验研究能取得较好成果究其原因：

1、合肥市教研室及曹亦兵老师及时、丰富的指导，引领着我园课题组逐步深入有序地进行该课题，所提供的园所资源共享进一步拓展了视野。组织进行的课题培训提高了参研人员的理论科研水平、实践能力。

1、课题组顾问领导（合钢新事业公司各级领导）给予的大力支持，充分肯定鼓舞了课题组人员的干劲。

2、课题组人员虚心好学，珍惜每一个学习培训交流机会，不断提高自身创新教育水平。社会创新教学手段多样灵活，如采用教学游戏化、教学活动化，情景体验法等。

3、课题组科研指导思想端正，科研工作作风较扎实，不务虚。切实做到了以教研科研促教改、促发展。

4、课题组全体同志不计个人得失，付出辛勤劳动，尤其是李红、张洪胜教师做了大量的课题研究工作。

（二）研究存在的问题：

　1、课题组成员理论知识较缺乏，科研水平较低，有待于进一步提高。在今后的工作中我们将加大全园教师师资培训的力度，鼓励她们不断进取，走教师专业成长化之路。

2、课题研究中期由于我园所属集团公司面临企业改制，教职工思想及情绪波动较大，对课题研究开展产生了较大的影响，但课题组及我园全体教职员工顶住了种种压力，克服了许多困难，保证了课题研究的正常进行。

3、与其他子课题研究园相比还有一定差距，我们会本着虚心的态度积极向走在课题科研研究前列的幼儿园学习。

四、研究成果简介

1、通过课题研究 ，改变了传统的“以课堂为中心，以课本为中心，以教师的“教”为中心”的教育观念，建构“以学习者——幼儿为中心”的自主探究学习模式。体现在教学活动中，幼儿主体学习的积极性。

2、通过课题研究，加强了创新教育与各学科的有机整合，充分发挥了各因素的最大效益。

3、通过研究课题组积累了一套实用、可行的创新活动方案；三年中全园共设计60余个活动设计，其中李红、张洪胜、李晓红老师撰写的数篇优秀教案入选全国发行的《幼儿创新教育指导用书》；总结了一本全园创新教育成果汇编；撰写创新论文10余篇，其中多篇论文获奖。多次公开教学活动、获得省市区幼教专家老师的好评。

4、带动我园其他科研课题的开展研究

5、通过研究，增强了园长、教师的创新教育意识，提高了创新教育的能力，较深刻的理解了创新教育的精髓，初步营建起了注重从管理宽松、和谐、敢想、善想，教学紧扣创新、环境密切联系创新、家长熟悉支持创新的一种创新教育氛围。

6、更可喜的是，随着创新教育在全园的推广，我园探索确立了一条创新办园、创新兴园的办学之路。创新教育得到家长的欢迎、社会的肯定。