课题实施方案:《教师博客对促进教师专业化成长的实证研究》

　　《教师博客对促进教师专业化成长的实证研究》课题实施方案（初稿）

　　                     课题研究作者：教师也疯狂

　　一、课题的研究背景

　　（一）教师博客发展背景

　　20世纪的九十年代以来，互联网技术在世界范围内引起了一场革命性的巨变，教育届也同样面临着这场信息技术革命的严峻挑战，国内掀起了一场“教育如何全世界范围的社会信息化浪潮”的大讨论。如今，教育信息化已成为中国教育改革的一大主旋律，时至今日，许多新词已为广大教育者所耳熟能详：从e—learning 、CAI、webquest、课件、资源库建设、专题学习网站到英特尔未来教育、校校通工程、行为主义、建构主义、档案袋评价、教师信息素养等，教育信息化已逐步渗透到我们的教育实践当中来，从而推动教育的发展和实践，为不断优化教育教学效果创造条件。

　　伴随着本世纪初blog的横空出世和飞速发展，广大教师终于找到了一种能载着他们飞速行驶在教育信息化快车道上的“推进器”。博客作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到现代学校的教育教学领域中。以下这段“中国教师博客发展史”虽然不长，但以其“里程碑”式的意义，无可争议地必将被写进“中国教育发展史”：2002年8月，博客中国(www.blogchina.com)网站开通，作为一种“新鲜事物”，博客第一次走进中国大众的视野。2002年的下半年，通过方兴东教授的初步介绍和CNBlog.org的实践推动，blog在国内掀起了一股高潮。它的出现意味着将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，实现更个性化、开放化、全球化的资源共享、思想共享。一年之后，山东省淄博市教师建立起第一批教育博客(http：//zbsc.zbedu.net/blog)，标志着广大教师从此有了较为方便、符合自己行业特点的博客。经过近一年的应用和推进。之后，大批教师个人博客和博客群迅速建立起来，其间，涌现一批极具影响的blog站点，如北京师范大学现代化教育技术研究所博士庄秀丽老师的blog网站（http://blog.online-edu.org/zxl）、上海师范大学黎家厚教授的blog网站——“东行记”（http://www.jeast.net），惟存教育网志（http://www.being.org.cn/blog/），中国教育人博客（http://www.blog.edu.cn/）。随后，如 “博客中国”的“教师博客”，以及浙江的“海盐教师博客”、江苏的“江北教师博客”等名扬海内外的教师博客群体也相继开通。

　　教师博客不仅成为一种新型的教育信息交流方式，更实实在在的改变着广大教育工作者的教育理念、学习方式、工作方法、交流途径、生活状态和生存环境。

　　(二)教师博客的发展优势

　　1．零壁垒：从管理角度看，教师博客研究提供了很齐全的服务和足够的空间，申请一个博客并进行日常管理维护对一名教师而言是轻而易举的事情。从技术角度看。只要会浏览网页和输入文字，就完全可以建设一个个性化的博客。

　　2．开放性：传统的教师交流形式（如学科教研活动等）在时间、地区、学校、学科、年级、职业、职称、教师业务素质等方面都存在不同程度的限制，而借助教师博客平台，极大地拓宽了参与面，这种全新的交流平台展示平台、深受教师、学生乃至家长的欢迎。

　　3．自主性：教师博客秉承了个人网站的自由精神，但是综合了激发创造的新模式，使其更具专业性和建设性。要在网络世界体现个人的存在，张扬教师的社会价值，拓展个人的知识视野，建立属于自己的交流沟通的群体。从这个意义上说，教师博客将会变得越来越普及，越来越为更多的人接受。

　　4．多功能：教师利用博客可以实现学习、写作、叙事、展示、科研、反思、交友、共享、家校沟通等多元作用，有其明显的前瞻意识、功能优势和时代特征。

　　(三） 我们的研究优势

　　1．桐乡市崇德小学创建于1902年，是一所具有示范、辐射功能的百年名校。百余年的办学历程，使学校积淀了丰富的文化底蕴，逐步形成了“崇德崇文、勤学厚德”的校园文化氛围，以优良的校风、学风和一流的教育质量，得到了家长与社会的认可。学校先后被授予浙江省示范学校、浙江省先进学校、省课程改革先进集体、浙江省百年名校100强、浙江省课程教材试验先进学校、浙江省中小学实验室工作先进集体、嘉兴市教科研基地学校、嘉兴市教育科研先进集体、嘉兴市现代教育技术实验学、桐乡市首批校本培训基地学校、桐乡市首家三星级学校等荣誉称号。为加快学校教育现代化进程，推进教育改革与发展，学校重视信息化教育环境的建设和师资队伍的培养，建成了面向管理、面向教师、面向学生的校园信息网络系统，形成了一支勤于思考、勇于实践，有较强的科研能力，教育教学成果显著的高素质现代教师队伍。

　　2．近年来，滚滚而来的课程改革对教师的专业化发展提出了更新、更高的要求，在带给学校和教师严峻的挑战的同时，也给我们提供了不可多得的提升动力和发展机遇。随着学校硬件设备的进一步完善，计算机开始进入教师的日常工作，减轻了教师不少重复劳动，相当多的教师开始有意识地将教育教学活动与网络多媒体技术有效结合，真正走上了教育信息化之路。

　　3．2004年初，博客技术第一次进入我校教师的工作与生活，教师博客如雨后春笋般地发展壮大起来。学校不失时机地利用博客作为教师专业化成长的全新舞台和自主平台。引导、帮助和鼓励教师在博客中记录自己对教育的思考，在不断地阅读、反思、书写、积累、交流碰撞中逐步转变教育观念，学习新的专业知识，丰富教师内涵，引领广大教师成为学习型、研究型的教师，以适应新时期教育对教师的要求。三年来，我校113名教师共陆续创建各类教育博客103个，教师参与率超过88％ ,青年教师博客拥有率达到98％。涌现了以施维良、陈梅娟老师为代表的一大批乐衷与教育博客建设的教坛新秀和以“一米阳光”博客、“崇德小学教师科研沙龙”等为代表的一系列校园品牌博客。其中的“一米阳光”博客（http://shiweiliang571.tianya.cn/）是嘉兴地区首个小学生原创习作博客，三年多来，在该博客上上传的本校学生优秀原创习作达3400多篇，网上点击的超150万人次，发表评论回复的达900人次。我们的目标是将其建设成“中国小学生原创习作数量第一博客”。“崇德小学教师科研沙龙”博客（http://txcfzx.tianya.cn/）是桐乡市首个教育科研专题博客，在丰富校本教研方法和途径、提高本校教师的科研能力，有效引领教师实现专业化成长，提升学校办学品味和知名度方面都起到了突出的作用。

　　几年来，《浙江日报》、《嘉兴日报》、“嘉兴在线”、“桐乡新闻网”、“桐乡电视台”、“桐乡人民广播电台”等大众传媒都对我校的教师博客进行过专题访问和报道。《小学语文教学论坛》、《课堂内外》、《黑龙江教育》等教育专业权威杂志也曾对我校的嘉兴地区首个小学生原创习作博客“一米阳光”作过深度专访，在教育界具有相当的知名度。可以说，我校的教师博客起步早、起点高、参与广、发展快、潜力大。经过多年的建设发展，已经逐步成为学校的一大办学特色，为宣传学校办学成果、推动学校的可持续发展、促进教师专业成长、服务课堂教学、提供校本研修新平台、实验教师网络化科研、提升学生综合素质、加强家校联系等作出了突出的作用。

　　4．与其它地区或学校的教师博客硬性要求教师博客必须上传与教育教学工作相关的内容相比，我们学校的博客建设理念更显多元化和人性化。我们倡导教师在教育教学工作过程中发现问题、思考问题、记录问题、反思问题，同时也欢迎教师叙写生活乐趣，记录人生百味。我们始终认为，教师上博客，而后纳百川；纳百川，而后知天下；知天下，而后识不足；识不足，方能修己身！虽名为“教师博客”，但只有也必须走出教师的职业范畴，以全方位的视角去发现世界、接触社会、学习知识、感悟生活、触摸心灵，才能真正成就教师的专业化成长，更好地体现教师的职业价值、实现其人生理想。陈梅娟老师的博客漫步梅园：（http://blog.cersp.com/userlog/13476/）曾以其独到的专业性和浓郁的生活气息的完美结合而荣获全国首届小学科学教师优秀博客大赛一等奖。

　　5．与其它地区或学校的相关博客课题将研究重心放在教师博客的建设实践研究为主相比，我们更注重提炼教师博客对教师专业化成长的促进作用及意义，所以本课题更具有前瞻意识和研究推广价值。

　　二、研究意义与理论支撑

　　如何让教师博客真正成为教师专业化发展的 “助推器”，有效促进教师的快速成长？本课题可以做到这一点，它可以让教师借助网络信息化的优势，以博客技术为平台，为自己的成长搭建一个网络交流平台，并以此吸引同行、学生、家长与专家的加入，为成长注入强大动力。

　　教育的实践是教师成长的母体，是教师成长的摇篮，研究教育实际，是生发教育能力和产生教育智慧的源泉。教师的专业化成长，不能脱离教育教学实践。而提高自身专业素养，除了要丰富的理论素养之外，更主要的是具有发现学生、发现教育、反思教育的能力和智慧。美国的波斯纳提出“教师的成长＝经验＋反思”这样一个公式，其实教师并不缺少经验，而是缺少对自己工作的经常性反思，没有把自己的感性经验上升到理性认识，同时还缺乏交流，还是处于“单兵作战”的状态，没有充分发挥出教师团队的智慧。

　　教师专业化成长与发展是时代和社会发展、进步的需要。时代在进步，科技发展迅速，要求教师学会利用各种技术手段来促进自己的教学手段、教学模式和教学方法等的变革，现代信息技术在教育领域的应用，使得传统的教育教学模式、教学方法和教学手段发生了翻天覆地的变化，在这个知识更新如此迅速的今天，教师对于信息的拥有已经不再是困难的事情了，关键是要学会如何利用信息来改进自己的教学思维、教学行为等，因此，对于教师而言，促进自身专业化成长与发展是非常必要的。

　　教师专业化成长与发展要充分利用现代信息技术工具。教师专业化的发展光靠理论支持还是不能解决问题的，也是不现实的，必须要有实践的行为，否则教师专业化发展也是很抽象、理论的。而现代信息技术工具无疑为教师专业化成长与发展提供了很好的展示平台，通过现代信息技术工具，可以让教师在专业化成长道路上有很多的可行的实施方案。

　　教师博客对促进教师专业化成长的实证研究”课题是我校“科研兴校、网络兴师”校本研训理念指导下的立足于一线教师的多维立体发展，以适应师生素质提高，发展个性的需要，及培养师生创造精神、实践能力的迫切需要。这种教育科研模式及教师成长方式的设计和开发，组织实施，评价管理，有效推动，深入发展是一个复杂的系统研究工程。

　　本课题的研究旨在为教师搭建学习、交流、思考、总结、共享的平台，教师可以利用这个开放的网络平台开展自主研究活动以促进自身的专业化发展。基于博客的教师专业化成长改变了传统教育研究的封闭性、个人性，使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而是开放的、活跃的、互动的。教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的博客上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。博客教育研究增强了研究的生命力，实现了教师专业化成长的新发展。博客是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，教师的专业成长是研究者的所思所想，二者融为一体，为每一个普通的教师提供了一个崭新的世界。

　　三、课题相关概念的界定

　　1．博客：

　　博客（Blog或weblog的缩略词，由Peter Merholz发明）

　　“博客”的中文名是音译词，互联网上一般叫作“Blog”，其演变的历程是，Web log --Blog，log的本意为航海日志，加上Web，表示网络日志，所以blog最基本的含义是网络日志、网络记载，如此“博客”也就是指网络日志、应用网络日志的现象。

　　作为新生实物，博客于1997年诞生，2002年一登录中国便得到迅速发展，如今已经成为一种及其重要的网络存在方式。

　　2．教师博客：

　　教师博客是教育博客（edublog）中的一种，是教师利用互联网新兴的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、教学课件、教学反思、教学案例、学科论文、相关资源等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想的一种新型网络载体。

　　博客网还认为，随着教师博客的大规模普及，将在传统基于课堂教学的“教堂式教育模式”之外，催生出真正开放的“集市式教育模式”，推动人类教育事业的进步。

　　3．教师专业化：

　　所谓教师专业化，是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专业化包括两个方面的内容：一是学科知识的专业化；二是教育科学素养的专业化。教师专业化包括两种行为：一种是教师行为，一种是国家行为。教师专业化是各级各类职业教师的专业化。具体表现在整个专业生活中，教师通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展的过程。教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程，同时还包括情感、价值、需要等多方面变化的过程。（摘自《教师专业化的理论与实践》）

　　4．实证研究：

　　实证研究法是采用调查研究方式对教学实际情况作深入细微的剖析，经归纳、概括、提升后得出有关结论的研究方法。一般要经过设计调查问卷、统计分析、差异性检验与分析结果几个阶段。

　　鉴于以上概念，我们可以将“教师博客对促进教师专业化成长的实证研究”定义为：

　　在学校各类教育博客平台、教育叙事研究和教师自身专业成长三者有机协调的基础上，以学校教师为主要研究对象、以教师博客及博客建设过程为载体、以实证研究和教育叙事研究为主要的研究方法和内容、深入探究教师博客在教师专业化成长过程中所起的特殊作用，以此激发和引领广大教师充分利用博客平台为载体达到自身的专业成长的研究目的。它是探究如何引入现代的网络信息技术，实现现代信息技术与教师专业成长完美整合的系列研究过程。

　　四：课题研究目标

　　1．通过课题研究，探索教师博客对促进教师专业化成长所起的作用及影响。

　　2．探索将学校教研活动、科研活动和教师博客系统建设有效结合的有效途径，为提升教师教育教学和科研能力服务。

　　3．开展博客支持下的教育叙事研究，切实提高教师发现问题、记录问题、梳理问题、和反思问题的能力。

　　4、引领和指导教师博客创建，全面提高教师综合素质和专业成长。

　　5．探究在博客系统支持下搭建社会、家庭、学校三者合一的新型教育平台模式。通过博客，实现全面无障碍的沟通合作，使学校教育和家庭教育社会教育实现联动，从而为学校、教师和学生的发展提供了更为广阔的空间。