“化学复习教学中学生创意思维的培养研究”结题报告

题目-------------“化学复习教学中学生创意思维的培养研究”结题报告　　

  参与者------------ 计忠 及 北镇三高中化学组其他成员　　

一. 子课题立项研究的基本情况：　　

(一).课题研究的背景：　　

从化学的重要地位角度看：21世纪化学将成为“中心学科”，化学是许多重要学科的基础，是现代技术进步的支撑学科，是推进人类文明和社会可持续发展的重要力量。化学在解决人类普遍关注的热点问题------能源危机、资源危机、环境危机、健康危机和粮食危机等方面发挥着巨大的作用。　　

从国际视野角度看：国际化学课程改革风起云涌。从“知识系统”向“多元能力‘转化，鼓励学生在科学探究中提高能力。　　

从当前我国的化学教学角度看：当前的化学教学方式是学生以接受学习为主，“讲记背练“和“重复演练”的现象日趋严重，其后果就是：学生学习的主动性、创造性和学习潜能得不到应有的发挥,创意思维得不到培养。　　

从高中化学课程标准角度看：针对我国的化学教学实际，《高中化学课程标准》指出：“通过高中阶段的学习学生要有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会热点问题进行关注，逐步形成可持续发展的思想。”为了完成课程标准的任务，在化学复习教学中注重学生的创意思维的培养并加以研究是非常有价值的。　　

(二)．课题研究的意义：　　

培养学生的创意思维课题的研究有利于《高中化学课程标准》的实施，有利于我国的教育创新体制的完善，有利于教师教学理念的转变。有利于激活学生的思维。　　

(三)．国内研究现状 :　　

我国一直在倡导创意思维，特别是江泽民提出了民族创新的思想，这个思想犹如一盏明灯使创意思维大放光彩。关于创意思维的培养在教师的交流中，在教师的培训中都是一个中心话题。特别是郭成志老师提出的创意法教育使学生的创意思维的培养话题系统化、理论化，为教师的教学方式提供了理论依据。关于化学复习教学中创意思维的培养问题的研究则比较少，本课题注重化学复习教学中创意思维的培养研究以弥补此领域的不足。　　

(四)．课题研究的目标：　　

转变化学教育理念培养学生的科学素养。　　

丰富完善适合我校的高中化学新课程教学复习的实践经验。　　

改变教学方式，学习方式，复习方式,培养学生的创意思维能力。　　

(五)．课题研究的方法：　　

教师指导法------可以根据具体情况采取灵活多样的方式。如；面对面的个别或集体指导；利用现代通信技术和计算机网络进行个别交流，要注重差异教学。　　

自主探究法------课堂内容涉及到问题贴近生活。引导学生在问题情境中寻找答案，解决问题。　　

小组讨论法------阅读资料，结合自己的所见所闻，在小组内交流，最后整理成答案。　　

文献资料法------查找相应的参考书目、论文和网上资料来佐证自己的观点。　　

个案研究法------对某一个学生或者某一个小组进行有意识的跟踪，收集相关资料。　　

调查法------------运用座谈、问卷等方式，向学生了解化学复习课运用创意思维的情况及效果，并加以分析归纳。　　

(六)．课题研究阶段：　　

（1）准备阶段：（2008年3月----------2008年6月）　　

开展调查研究、制定计划，为研究作准备；成立子课题组，确定子课题，　　

填写子课题申报表，做好课题申报工作　　

（2）实施阶段（2008年7月——2009年4月）　　

依据教学实践及时检查、修订理论中不足之处；发表阶段研究成果，对各研究人员的研究情况进行横向分析交流。　　

（3）总结阶段：（2009年4月——2009年6月）　　

     课题组成员整理资料，进行专题研究，撰写课题研究论文和课题实验报告。　　

(七)．课题研究组织机构和分工：
　　1．专家组成员：特邀的课改、课题研究专家。主要做理论、专业引领。
　　2．课题组负责人：曹承良
　　3．课题领导组成员：市高中化学教研员。主要负责指导子课题实施工作。
　　4．课题组成员：子课题主要参加者。　　

二: 子课题立项研究的成果与结论　　

经过三高中全体化学教师的努力，子课题的研究取得了一定成效.　　

从学生方面来看:　　

(一) 学生真正成为了学习的主体.在化学复习教学中,各位教师充分贯彻创意性思维的精神,坚持教学民主,教学平等的理念,把自主学习的权利归还学生.　　

具体表现如下:　　

第一：学生参与教学,实现双边或多边教学..在这个过程中,师生角色互换,师生辩论, 学生有热情有勇气以演示,演练,演说等方式积极参与,各抒己见,其结果是课堂的人性化得到践行,使学生的个性潜能得以最大限度的发挥,学生的个性得以张扬,学生的创造性思维得到尊重和发展.这样的教学模式也得到了学校领导,局领导及省市教研员的认可和好评.我本人运用这种教学模式讲了<乙醇>这节公开课,此课被评为市级优质课.孙阳同学在辽宁省化学竞赛中获得一等奖。　　

第二： 学生进行科学探究.改变过去那种只重视接受已有科学理论和事实的学习方式,实施了研究性学习的活动.研究性学习的一般步骤是;1.确定主题;2.制定研究计划;3.搜集资料和实施阶段;4.总结归纳研究成果;5.交流评价阶段.整个过程的实施以学生为主体 .我校有的学生写出了非常优质的研究报告.　　

 (二)学生的成绩和能力得到提高.　　

第一:学生的创新能力、实践能力、综合能力得到提高. .如,我校张天同学一项化学方面的小发明获得了发明创造奖. 孙阳同学在辽宁省化学竞赛中获得一等奖。这是因为课堂上教师从生产生活和人类所面临的热点问题出发,让学生亲身体验化学知识和社会实际生活的联系，坚持学以致用。　　

第二：学生成绩得到大幅度提高。　　

2007年——2008年期末成绩对比表:　　

2007年——2008年期末成绩对比情况