创意法教育下的农村“差生”

    出于这样的原因： 现实社会纷繁复杂，在这缤纷的世界里，农村中学生因为社会影响、家庭影响，有很多孩子对学习的兴趣不大或者没有兴趣，因此有很多孩子学习困难，没有理想，缺乏信念。人生观、世界观、价值观产生偏颇。作为农村中学的一线教师的我们，因此而迷芒，困惑，忧虑。在这种情况下，了解到郭成志的《创意法教育》的课题，我们就饶有兴趣的参与其中，在一段时间的实践，研究中。有很多体会：那就是不要人为的设置差生观念，所谓最差即最优。

    首先，要树立信心，给自己更给孩子们。要抱着不求人人升学但求人人成才的思想。作为教师在教学中要全面关照，尽量不让一个孩子掉队，同时，要把“每一个人都是优秀的”观念根深蒂固的扎根在孩子们的心目中。这样得到重视的他们，自己也树立了信心，没有什么比自信更能激发人的斗志，这样，便能发现奇迹：原来觉得是差生的他们，也是很出色的。真的是最差即最优。我教的一个学生吴磊，由于从小身体不好常打针的原因或者就是智力不好，所以连二年级都升不了，一年就念了3个，后来年龄大了才随班就读，文化课成绩总是不好，但是我也没有放弃，就是认真地对待，耐心的教导，虽然成绩不是很好但是总还能有所收获。偶然的时间我发现他在一本书上的图，画的像模像样，就在这方面启发他钻研。他果然有了兴趣，后来就学于美术专业，现在做园林设计，小有成绩。这难道不是“最差”即最优吗。诚然这不是一朝一夕的成果，需要不断的努力、强化、巩固、夯实。

   其次，要勇于实践，对自己更是对孩子负责。有相当一部分的孩子，就是自暴自弃，觉得自己也考不上上级学校，或者，学期太累等原因产生了厌学的心理。结果就是恶性循环，越不学越不会，越不会就越不学了，所以差生就产生了，像这类要求老师家长早发现早校正，及时走入正轨，然后多扶植，那么最差即最优就得以体现。这是必然的了。还有一部分学生，本来努力也学不会某些科的课程，自己就理所当然的定义自己为差生，这种情况就更需要我们老师，和家长本着对孩子一生负责的态度，循循善诱，更多耐心的传授他们以知识，由浅入深，尽量多学一些知识。拓展特长，不求人人升学但求人人成才

   总之，十年树木百年树人，对孩子要树立长远目标。持之以恒，每一个孩子都是金子。即使“最差”也是最优。