激发学生学习英语兴趣 ,落实创意法教育

激发学生学习英语兴趣 ,落实创意法教育

                               郑国新

兴趣，是一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，它是学好语言的关键。只要有兴趣，学生就会倾注全部精力与注意力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的也正是这个道理。郭成志先生认为：学生没有优劣之分，都是平等的，只要对学习有兴趣，就能实现“最差即最优”的教育理念。兴趣是学习的原动力，无数实践证明，只要有兴趣，学生就会倾注全部精力与注意力。

近年来，国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。因此在英语课上，学生的兴趣一旦被激发，教学质量会有飞跃性的进展。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，希望它能引起共鸣。

一、教学手段要多样化

教师教学手段多样化、丰富化，其实简单地说，就是变变教学花样，这是吸引学生，引起学生兴趣的最直接的方法。想想看，多变的教学方法，自然会让学生眼前一亮，变换教学手法也是一样的道理，让学生突然感觉到眼前一新。吸引学生进入教学过程，吸引学生去学习。

教学手段的变化要掌握分寸。也可能只是表面气氛热烈，学生却什么也没有学到的结果。因此，教学手段的变换一定要根据学生实际情况与教学内容来进行变换。因材施教才能让学生真正的学到知识，真正地进入课堂。

比如时下流行的多媒体手段，由于其强大的功能及作用，可以把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，因此吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。所以很多教师在用，但是一旦滥用，也会使得效果不升反降。

二、 创设轻松愉悦的课堂氛围

传统的教学方法与教学模式，使得课堂氛围很单调，在这样的教学方法下，师生之间没有什么可交流性，学生的主体地位不明显，主动性不强，因此，教师要努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，使学生在课堂教学中充分发挥自己的主体地位，由被动地学变为主动地学。

首先就是教师要改变思想，转换角色以学生为朋友。以学生为本，把自己的主体地位交给学生，而自己只是学生学习中的引导者、帮助者，这样的变化将会使学生充分发挥自己的主体作用。

可见，只要把学习的主体还给学生，学生的主动性就会体现出来，而效果自然也会展现出来。

三、 让学生体会成功的快乐

在教学过程中，教师要注重给学生成功感，让学生体会到成功的快乐，巩固与培养学生的兴趣。学生一旦在某方面取得了成功，必然会感到很高兴，而且会对此产生兴趣，希望取得第二次成功。因此，在教学过程中，教师要多制造机会，使学生取得成功，比如一些小竞赛、一些游戏等，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐，使学生在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

比如英语小测试，使得一些英语底子扎实的学生体会到自己的本身实力，从而巩固这部分学生对英语的兴趣。再如，由课文的改编表演或课外活动中的短剧小品，使一些学习成绩虽不是很好，但具有表演才能的学生取得成功，感受成功，提高他们对英语的兴趣。

如在各类英语小竞赛中，并不是只有学习好的学生才能得到成功，有助于提高他们的兴趣，让他们体会到站在领奖台上的激动。这些成功与学生的表现欲，会激起学生的学习兴趣，使他们对英语满怀兴趣，而且会使得这些学生在不同的方面各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。但最重要的是提高了学生的学习兴趣，在取得成功的过程中，都对英语表现了极大的兴趣。

此外，教师还可以利用丰富多彩的课外活动，如举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等，激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，在这些活动中，不但使学生掌握了教材内容，而且他们的口头和笔头的实际运用能力也得以提高，更重要的是学生的求知欲得到大大激发，学英语的兴趣更浓了。

在教学过程中，我积极探索各种能激发学生兴趣的有效途径，并进行了对比实验，撰写了研究报告与论文。这不仅能促进了教师教学水平，也能增强了教师自身的科研意识，也提高了教师的科研能力。

兴趣教学带来了无穷的效果。它把快乐与实践有机地结合起来，充分发挥了学生们的潜能，并使他们的综合语言能力有所提高。所以要提高学生英语成绩，就必须要激发学生学习英语兴趣。