郭宝霞正式课题申报表

编号　　

0618912B　　

课题名称　　

创意法教育在高中英语课堂的教学和研究　　

负责人姓名　　

郭宝霞　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

　75年 9月5　 日　　

行政职务　　

专业职务　　

中二　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

英语　　

工作单位　　

山东省邹平县第一中学　　

联系电话　　

0543-4260144　　

通讯地址　　

山东省滨州市邹平县第一中学　　

邮政编码　　

256200　　

电子信箱　　

kekesmum@163.Com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

潘水霞　　

女　　

中一　　

本科　　

邹平县第一中学　　

张平　　

男　　

78年4月　　

中二　　

本科　　

邹平县第一中学　　

黄洁　　

女　　

78年9月　　

中二　　

本科　　

邹平县第一中学　　

史艳萍　　

女　　

83年11月　　

中二　　

本科　　

邹平县第一中学　　

预期的主要成果　　

B 　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2012年7月　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育课题已经由创立人　郭成志　老师研究15年，经历了国家三个五年规划时期，曾经获得国家级十五课题金奖，具有很强的实用性和指导性。目前国内外、从幼儿园到大学，均有创意法教育的实施基地。创意法教育为我们广大教育工作者提供了新的教学思想和理论指导，是我们的教育更符合人的发展和社会实践的需要。新制订的《课程标准》认为：学科教学的首要任务是激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，突出学生主体，尊重个体差异。而在具体的学习生活中，差生向来是被老师同学遗忘的角落。由于他们的基础差，他们上课听不懂老师的讲课，装摸做样的听，下课后靠抄袭来完　成　老师布置的作业。这样一天天、一年年的浪费时间，生活在教师和同学们的负面评价中，有的差生的心灵甚至极度的扭曲。这些同学他们真的一无是处？其实差生从另一个角度来分析，他们即优生。我们的应试教育过度地开发了学生的左脑，即过度训练学生的逻辑思维，一方面的过度开发必定影响另一方面。因此学生的右脑即形象思维的功能在最适合开发的时候却被忽略了。所以我们要运用“创意法教育”，让学生在学校运用“创意法”学习，踏上社会，也用“创意法”去工作。让每个学生在接受系统教育阶段接受的教育与踏上社会后运用的方法结合起来，学即用，学最终是为了用，用的过程当中也继续学习新的知识，不断地充实自己的人生。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

一、 对子课题预期目标的设想:　　

1、在新课程改革精神的指引下，在“创意法教育”理论的指导下，用一年左右的时间去研究和探索，形成一套适合我校高中英语课堂“创意法教学”教学的应用策略和方法，激发和培养学生的学习兴趣，发展自主合作和探究的学习精神，使学生在掌握一定的学科知识的同时发展自身的诸多潜能。　　

2、改变差生的窘况，在“创意法思想”的沐浴和熏陶下，向优秀生看齐；中游学生寻找自己进步的突破点，查缺补漏，使自己迈向优秀生的行列；优秀生改变受应试教育影响的忽视右脑开发的状况，使自己更加完美。　　

3、教师改变传统的不科学的学生学习方式和学习评价方式，加深自己对课程的理解，充分探索新的科学有效的教学策略，运用自己的教育机智，使自己的理论知识服务于教学实践。　　

最终目的是达到缩短甚至消除班内学生的差距，让他们都进入优秀生的行列。　　

二、主要内容的设想　　

1 教师如何认识课标　　

新制订的《课程标准》认为：学科教学的首要任务是激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，突出学生主体，尊重个体差异。差生并不是一开始就差的，是在学习过程中因为没有形成良好的学习习惯，或者对某些科目不感兴趣，或者是对某知识架构接受的速度差异，导致知识上积累差异越来越大，最后对学习失去信心从而才得过且过的。这并不是他们的过错，他们是受害者。因为如果他们接受的是另外一种教学方式的话，他们可能是优秀生。作为教师不能继续往学生受伤的心灵上再撒把盐； 教师首先要尊重学生的人格，尊重学生的差异，有差异是正常的，也是允许的。但“此差”非“彼差”。教师对此概念要有个清楚的认识。　　

2教学中如何有效地面对全体学生施教　　

班级的每一个学生都是我们的教育对象，在人格上，我们对他们要一视同仁，但在教学方式上，我们要灵活对待。　　

１、竞争调控，分组学习。为了防止出现好学生过于占上风，差生处于旁听生的状况，降组内分工更加细化： 组织者、培养小组长的问题意识，要他们鼓励差生发言，仔细倾听差生的观点和意见，及时抓住他们思想的闪光点，在小组内表扬。最后可能的话，让差生代表本组同学发言。长此以往，差生就敢在课堂上开口说话了，他们也意识到自己是班集体的一员。　　

同时教师也要及时准确地了解所有学生对知识掌握的程度，得以及时调整教学策略，从而弥补大班额教学的局限性。　　

2 有效实施分层教学。　　

（1）教师授课 教师在授课时要兼顾各个层次的学生。提倡学生自由发表自己的见解。如要提问的话，新授课提问一般以接受能力较强的优生和中等生回答为主，差生要认真倾听别人的想法并与自己的对照，以检查自己的想法是否正确；而练习课与复习课则让差生充分表达自己的见解，优生和中等生加以补充、修正。（2） 作业分层。学生平时的作业分为A、B、C 三个层次。A层的学生全做；B层的学生少做一点；C层的学生做完最基础的题目即可。如果有B层或者C层的学生做的作业超出了老师的要求，教师要及时表扬予以肯定，让每个层次的学生都有成就感。　　

３、鼓励自学，合作交流。　　

大班额教学中最大的困难是难以同时照顾各个层次的学生。所以要慎重。对A层的学生应提出更高的要求。鼓励他们在跟上日常学习进度的同时，多读课外书，拓宽自己的视野，提高对自己的要求，给自己树立更高的目标；B层的学生密切配合教师的日常教学，做到游刃有余地跟上学习进度；C层的学生快马加鞭，在学习新知识的同时，要对自己学过的知识进行查缺补漏，做到温故知新。　　

４、教师下台；学生上台　　

教师走下讲台，把讲课的机会让给那些知识掌握娴熟，方法灵活，表现欲强的学生去发挥。学生交流学习丝毫不亚于教师讲课的效果，他们往往在互教互学中自得其乐，既可锻炼他们的口头表达能力，也利于学生明晰算理，同时培养了他们提前预习的好习惯。　　

５、组织活动，激发兴趣　　

英语课堂是活生生的语言的主阵地，除了课堂外，教师还要善于给学生创造更多的学习机会，以补充和延伸课堂教学，从而激发学生对语言学生的兴趣。　　

６、鼓励质疑，培养自信。　　

即大声回答问题、大胆指出别人的错误、大方说出自己的见解。长期的训练，使得学生养成勇于质疑、大胆纠错的好习惯，提倡师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进，提高整体教学质量，以实现教学相长。　　

4、如何有效进行学生/的转化；中游的学生如何向优秀生的转化；优秀生继续保持优势　　

5、对学生学习效果的评价　　

3、对课题实施步骤设计　　

一.整个研究过程分为三大阶段：　　

（一）    准备阶段（自2011年12月至2012年3月）　　

1．    设计方案　　

2．    组建领导小组与课题组　　

3．    培训相关理论知识　　

4．    制定子课题研究计划　　

5．    设计调查提纲、问卷　　

6．    实验研究准备工作　　

（二）    实施阶段（自2012年4月至2012年5月）　　

1．  培训      　　

2．  进行调查研究　　

3．  调查统计分析　　

4．  实施实验研究　　

5．  阶段成果展示　　

6．  理论专题研究　　

（三）    总结阶段（自2012年6月至2012年7月）　　

1．  培训　　

2．  撰写完成理论专题研究报告　　

3．  总结推广成果　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

课题完成时间　　

申请鉴定时间　　

鉴定方式　　

鉴定组人数　　

鉴　　

定　　

组成员名单　　

姓  名　　

鉴定组职务　　

职务和职称　　

单     位　　

专  业　　

完成鉴定时间　　

鉴　　

定　　

结　　

果