创意法教育下的小学数学创造性思维培养研究

编号　　

课题名称　　

创意法教育下的小学数学创造性思维培养研究　　

负责人姓名　　

杨旭梅　　

性别　　

女　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

　1975年 10 月 　 17日　　

行政职务　　

专业职务　　

小教一级　　

学历　　

大专　　

研究专长　　

小学数学　　

工作单位　　

四川省南充市高坪区青莲小学　　

联系电话　　

18990838052　　

通讯地址　　

四川省南充市高坪区阳春路　　

49号阳春公寓　1-3-501　　　

邮政编码　　

637100　　

电子信箱　　

599059329@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

预期的主要成果　　

A　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2012.8.30　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

经济全球化时代，个人要生存必须竞争，要竞争必须创意。　　

“创意法”将揭示事物的更重要的另一面——“最差即最优”！　　

然而，应试教育下的“差生”因“差”被淘汰，其创意品质得不到保护，应试教育下的“优生”为远离“差”，其创意品质却被“扼杀”！“差”，其实是困扰着每个学生、家长和教师的严重问题！　　

有没有一种教育体系，既可以让学生适应不可避免的“应试环节”，又可以大大地激发学生的创意思维？这就是创意法教育要解决的问题。　　

从学生方面来看，一般教育是单向思维教育，创意法教育是双向思维教育。　　

从教师方面来看，一般教育是单方法教育，创意法教育是多方法教育。　　

创意法教育的本质特征是：因材施教。这与国家实施均衡教育的教育方针是完全一致的。
    创意法教育的独特理念是：最差即最优。　　

具体诠释：最差的学生换一个角度来看，必定是最优的学生；最优的学生，换一个角度来看，也必定是最差的学生。实际上，学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展。　　

具体到小学数学教学，我认为要因材施教；构建有利于学生创造思维的课堂教学模式；创设情境，激发学生的求知欲；大胆尝试，培养学生的创造性思维。　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

我想达到的目的有：　　

1、把“最差”生的创意思维“展示”，使之转化成“最优”生。　　

2、把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维（未来社会立足之本）“激活”，使之成为真正意义上的“最优”。　　

3、把“一般”生的创意思维“修复”，使之转化成“最优”的学生。　　

利用创意法教育原理来实现这个目的的途径是：　　

1、创意课堂
    这是一种充满魅力的课堂。学生在课堂上可以充分感受到创意法的快乐。课堂结构不是老师准备好然后往学生身上去套的。而是由学生的提问随机形成的。甚至“最差”的提问也可以左右着课堂的结构。因此该课堂既能学到最有用的知识，又对学生具有极大的适应性。　　

创意法教育特殊教案的使用是实施创意法教育的主要手段。
    2、创意报
    “呵护生命灵感，表达另类关怀”是它不变的主题。“最差生的作品上头版头条”是每期的热点。无论多么差的作品，老师都可以点石成金，变成最优秀的作品。 　　

(说一说这一年里做课题的进度安排，什么时候开题，什么时候实施，什么时候结题) 课题开题时间安排：2011年5月　　

课题实施时间安排：2011年6月——2012年6月　　

课题结题时间：2012年8月30日前　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！