郭成志创意法教育运用学案：《藤野先生》

人教版八年级下册语文学科创意法教育学案

 

第一单元

第一课    藤野先生

 

第一课时

我的学习目标：

1、理解掌握“绯红、宛如、流言、畸形、匿名、发髻、杳、瞥见、美其名曰、标志、抑扬顿挫、杳无消息”等字词，了解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。

2、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法

3、初步学习理解藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神，并学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

 

我的学习过程

 

一、生活引入

1、每课一诵（5分）

① 背诵“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”

② 再背诵“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”

 

2、上面两则文字是谁写的呢？该作者青少年时期经历了怎样的求学故事呢？（10分)

 

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二、基本功训练

 

1、知识点学习

 

（1）知识点1：学习并掌握（运用工具书）：绯红、宛如、流言、畸形、匿名、发髻、杳、瞥见、美其名曰、标志、抑扬顿挫、杳无消息等字词。

问题：形容一个人说话的声音“高低起伏而和停顿转折”，该怎样形容呢？如果一个人一点消息也没有了呢？(5分)

 

简易分析：此题实际上属于（阅读学习中的词句）问题，我们只要了解并理解了“词句语文法”，就很容易记住这些词语了。

 

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（2）知识点2：学习了解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。

 

问题：文章第一段一开始就说：“东京也无非是这样——上野的樱花烂漫的时节……”，句中用了一个词“无非”，请说说“无非”一词表达了作者当时怎样的情绪？(10分)

 

简易分析：

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（3）知识点3：初步学习理解藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神，并学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

 

问题：通读全文，看看每一个段落都有意一个人的身影在里边，这个人是谁？他对周围人的态度如何？为何要以他来组织全文呢？（20分）

① 在东京，对清国留学生的态度如何？

② 在仙台，对职员的态度如何？

③ 在仙台，对藤野的态度如何？

④ 以及对日本“爱国青年”的态度？

为何有这些不同的情感呢？

(老师就“我的学习目标”，分解出一到三个更小的知识点，以此提出一到三个问题，学生在横线上进行解答。因为要编写成程序，简单明了为好，切勿太复杂，尽量少点步骤。)

 

2、知识点演练（10分）

 

如：东京也无非是这样——

 

无非：也不过惑只不过的意思

 

（1）变式演练1：也不过惑只不过——

 

（2）变式演练2：表达作者什么情绪？

 

三、题型训练

 

（此部分是在各种题型中对知识点进行‘变式训练’和‘多步训练’。）

 

1、选择题(5分)

 

（1）第一段“东京也无非是这样”中的“这样”指的是：

 

A、东京也到处是烂漫的樱花                  B、指东京到处有学生赏花

C、指东京时常看到清国留学生顶着制帽赏樱花  D、指东京见到的清国留学生也和国内一样，过着腐朽的生活，让作者感到失望

 

（老师的解析请备课老师写在答案后的括号里。编写程序时候应该写在相应的位置。）

 

（2）“实在标致极了”一句中的“实在”与下面哪一句中的实在用法相同.(5分)

 

A、他的话说的很实在                    B、至于实在的情形，我心里自然清楚

C、他的演唱实在精彩，也至于没有人鼓掌  D、搞“四化”建设，要的是实在本领

 

2、天空题 (15分)

①文中第一段“标准”一词的含义是        ，运用了        修辞，表示       。

    ②第一段话运用的修辞手法有：        、         、         、           。

    ③本段文字属于：           ，文章体裁是：         这种体裁特点是：        。

 

四、学以致用

 

1、 我要解决生活中实际问题。(10分)

 

用自己的笔仿写一段生活中的真情故事

 

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2、每课一测(5分)

在5分钟之内背诵课文第一段

 

（这里出个题目，主要是针对重点和难点，或者也可以是本课要记诵的内容。目的在于夯实基础）

 

附:答案和解析

 

一， 1、背诵：略         2、鲁迅  《藤野先生》一文。

 

二，1、知识点（1）①抑扬顿挫 ②杳无消息；

 

知识点（2）流露出作者对东京的不满和失望之情。

 

知识点（3）① 对清国留学生厌恶；② 对职员有好感；③ 对藤野很崇敬；④ 对日本“爱国青年”很反感。这主要源于作者怀着一颗爱国心到日本去留学的，希望用自己所学来报效祖国。

 

2、知识点演变1：无非；知识点演变2：①东京也不过这样，流露出作者对东京的不满和失望之情；②说明清国留学生在这里不学无术，日本最有名的东京城市也教不出好学生，也没有留学生求学的良好环境。

 

三、1、选择题

    （1）答案：D  （ 如果你选A，说明你已经懂得了“这样”所指代的典型环境“樱花烂漫的时节”，只是还不全面，典型环境下还有人物的活动，注意写景是有意的；如果你选B，说明是你已经掌握了环境描写是人物活动的背景，景物描写对人物活动有烘托作用，只是人物指代不明确；如果你选C，可以看出你对文章所写内容有了基本的了解，只是你对环境、人物以及环境下的人物情感体会还不到位。因为“这样”所指代的内容就是在这样一个特定环境下，所刻画的人物引起了作者的情绪变化，是文章的主题所在，所以正确答案是D。）

 

    （2）答案C   (如果你选A，说明你已经理解了“实在”的本义——事物的关键，只是例句所指不是本义；如果你选B，说明你知道“实在”一词有“实际的情形”的含义，只是例句的含义也不是这个意思；如果你选D，说明你掌握了“实在”一词有“确实惑实实在在”的意思，你对词义的多义用法有所了解，只是例句用法不是词义的用法，而是修辞方面的用法。因为例句里的 “实在”运用了反语修辞格，所以答案是C)

    2、①漂亮，反语，文中是“丑陋”的意思；② 比喻、夸张、对比、反语 ③《藤野先生》，回忆性散文，围绕文章主题从多角度、多侧面进行表现，即形散意聚。

 

四、略.