创意法教育小学英语中段创新教育---趣味教学研究

《创意法教育小学英语中段创新教育---趣味教学研究》     开题报告

一.问题的提出：

  一）《郭成志创意法教育论》提出：“最差即最优”的创意法教育观，最大限度地开发每个学生的潜能，体现了创新性和实效性的有机结合。

英语创意法与一般的英语也有质的区别。创意法教育认为，无论以何种形式学外语，只要学会了，都会受益终生。主要推行的是“两句英语法”。一句叫做“顺着说”，一句叫做“反着说”。

   二）创新性教学是当前小学英语教学的必然要求。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”这就是说，浓厚的学习兴趣，可以调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生主动地参与学习，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。在素质教育理论的指导下，兴趣是内在动力，学生对某种事物或知识感兴趣，就会主动投入学习，在不知不觉中快乐地达到认识事物、掌握知识的目的。

二、理论依据和研究方法

一）理论依据

（1）创意法教育的平等教育理念　　

    创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展。从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。　　

（2）《英语课程标准》依据：

《英语课程标准》明确指出：兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。小学英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。小学生模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。根据小学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。

在小学英语教学中运用趣味教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

二）研究方法：

1、行动研究法：收集有关教学活动设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论，对新课程课堂教学设计与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架。

2、问卷调查法：调查小学生在英语课中对各类教学活动的感兴趣的程度，以此探索小学英语课堂活动设计的模式和操作方法研究。

3、自然实验法：以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中激发学生学习英语兴趣的具体有效的方法和途径。

4、经验总结法：积累教学案例，通过案例分析等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，课题有效地开展。

三、研究的主要内容：

本课题以课堂教学实践为切入点，探索适合小学生学习英语的有效教学模式，激发学生学习英语的兴趣，取得趣味英语教学的最佳效果。向40分钟要质量。本课题研究既注重提高教师指导英语教学的能力，又注重提高学生学习英语的能力。具体研究以下内容：

（1）通过研究，让学生能够乐于开口说英语学英语，对学习英语充满兴趣，有学好英语的信心。并掌握一些学习和记忆英语单词，句型的方法，能认读、记忆本年级四会单词，和重要句型。

（2）有效推进课程改革，形成和谐特色的英语学习环境，构建开放性英语教学的模式，为其它学科进行开放性教学研究提供示范。
（3）探索不同类型单词的最佳教学方式，切实提高小学生学习英语的兴趣和记单词的方法，以利于学生轻松做到读得准，记得住，用得出。

（4）、有效转变英语教师的教学观念与能力，提高他们的教育科研能力。

四、预期的目标

（一）学生目的

（1）通过创意教育的学习研究，让学生能够乐于开口说英语学英语，对学习英语充满兴趣，有学好英语的信心。并掌握一些学习和记忆英语单词的方法，能认读、记忆本年级四会单词。

（2）有效推进课程改革，形成和谐特色的英语学习环境，构建开放性英语教学的模式，为其它学科进行开放性教学研究提供示范。
  （3）探索不同类型单词的最佳教学方式，切实提高小学生学习单词的兴趣和记单词的方法，以利于学生轻松做到读得准，记得住，用得出。

（二）教师的目的

（1）通过创意教育的学习研究,更有效转变英语教师的教学观念与能力，提高他们的教育科研能力。

（2）通过创意教育的学习，真正提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为英语教学的参与者、引导者、促进者和评判者。

（3）通过本课题的研究，使课题组成员都能上好每堂有趣的英语课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。
五、课题研究任务分工

   本课题组有三名成员，每个人都有不同的特长，大家根据每个成员的能力，合理地分配研究工作如下：　　

六、进度安排

第一阶段：准备阶段（2012年9月至 2012 年 10月）

1、阅读有关英语课堂教学的参考书籍和文章，分析其中的相关教育理论。

2、制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。

3、方案制定后，请其他英语老师帮助分析研究，最终完善方案。

第二阶段：实施阶段（2012.11——2013.6）

1、结合班级实际情况设计新型的词汇趣味教学模式。

2、把设计的实施方案，通过教学进行检验。

3、定期组织开展课题研究活动，并不断根据实际情况来调整操作方式。

4、记录实施的过程和效果，邀请领导和教师对实施情况进行评价并进行研讨。

5、及时总结实验工作，客观评价得失，并做相应的分析和调整。

第三阶段：总结阶段（2013.7——2013.9）

1、对课题开展的各种活动进行总结交流。

2、分析总结课题实施过程中的情况，整理资料、进行数据处理、结果分析和撰写研究报告。

（3）召开结题鉴定会，成果送审。

七、课题组织

1、教师认真学习创意法教育原理和理论知识等，以撑握创意法教育的精髓，从而提高自身业务水平，从中汲取精华。认真做好课题研究工作，及时准确的记录下有关资料，为以后的教学累计经验等。

2、建立学习合作小组，形成学习的互相帮助，共同进步。　　

3、建立学生英语学习档案，每月一填写。（如：听写记录表、月考成绩表、作业记录表等）　　

4、认真写好教学设计及教学反思，养成善于反思的习惯。　　

5、努力开发和利用可利用的教学资源，克服这方面的问题，争取给孩子们提供更多的学习英语的机会。　　

6、让创意法教育在我校得到全面具体落实。

八、参考文献

1．《小学英语新课程教学法》

2．《新课标小学英语任务型教学设计》

3．《小学英语“课堂游戏模式”初探》—《江苏教育》 2002年第2期总第613期

4.《小议英语趣味教学》（教学与管理）

5.《课程改革下小学英语课堂教学的误区与对策》（英语辅导报）

6.《郭成志创意法教育论》