《创意法教育简易教学法在小学课堂教学中的运用研究》开题报告

  《创意法教育简易教学法在小学课堂教学中的运用研究》开题报告

一、问题的提出 。

怎样把创意法教育简易教学法应用到小学课堂教学中去？怎样运用创意法简易教学法转化差生？
二、理论依据和研究方法。

理论依据：创意法教育体系以“开发个人创意潜能”为突破口，综合脑科学、创造学、哲学等创立而成。

研究方法：创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。

三、研究的主要内容。

1、顺着想，最差即最差，最优即最优。2、反着想，最差即最优，最优即最差。3、合起来想，优差平等，平等才有发展。既有以作文为主的创意法，也有其他各科创意法。此本涵盖各个阶段的学习，但无论读者是什么学段的学生，都从“小学各科创意法”学起，因为我们学的是学习方法，而不是知识本身。

四、预期的目标

1.      通过创意法学习，我学到了很多关于教学教法的知识。

2.      通过创意法学习，学会如何对待差生。

3.      通过创意法学习，懂得怎样因材施教。

4.      通过创意法学习，懂得最差即最优。

通过创意法学习，让我轻松的教学，快乐的教学。
五、课题研究任务分工

武丽花、张红梅、贾江琼、张小军、折艳妮首先每人写一篇学案，学会写学案。然后每人都注册，学习郭成志创意法。
六、进度安排

3月份，学写学案，每人完成一篇。

4月份，重点学习郭成志创意教学法基本内容，基本理论。

5月份，每人按自己的学科的特点，把郭成志创意法运用到课堂教学中。

6月份，熟练使用郭成志创意法简易教学法进行课堂教学。

7月份，开题

8月份，申请参加成果表彰会，接受表彰。

   9月份，扩展

10月份，结题

七、课题组织

主持人：袁晓强

研究员：武丽花、张红梅、贾江琼、张小军、折艳妮。
八、参考文献

中国创意法教育研究，郭成志创意教学法。