创意法教育理念增强学生自信心的典型案例

 增强学生自信心的典型案例　　

我们的学校是辽宁西部的一所县级农村的高中，有许多来自农村家庭的学生，贫困学生是一个特殊的群体，是不容忽视的，一些贫困学生在小学，初中的成绩一直比较好，虽然贫穷，但学习是突出的，心里有了明确的目标，不断在学习过程中丰富着自我意识。然而，在高中，他们羡慕好的家庭学生生活没有压力，花钱自由，另一方面，又嫉妒这些学生，感到自愧不如，这些事情分散学生的注意力，所以老师不但在物质要给提供更多的帮助，更要关注他们的心理健康，消除他们的心理自卑。由于年龄和经验的限制条件，许多贫困学生需要从指导思想方面，要说真话，让他们知道家庭经济贫困是由各种不同的环境条件引起的，也和父母的教育程度和能力的因素有关。让他们知道家庭经济贫困不是他们的意志为转移的，但贫穷并不是一个弱点，它不是一种耻辱。特别是运用"跷跷板"原理， ——"从一头看低，从另一头看就高"，"任何事物的从一头看'最差'，从另一头看肯定'最优'"。还有　郭成志　老师创意法精髓“最差即最优，最优即最差”的思维方式，让贫困生认识到家庭条件虽是"最差"的，但这种条件更容易培养艰苦朴素、吃苦耐劳的品格，所以，他们的家庭条件也是"最优"的，他们应该为此而感到幸运。也让他们明白家庭条件"最优"的学生，容易产生惰性，这也是“最差”的家庭条件了。所以家庭条件或“差”或“优”，不必怨天尤人，也不炫耀自我，关键是如何利用各自家庭优势，走向成才。这些不但对家庭经济相对优越的学生起到了警戒的作用，也使家庭比较贫苦的学生找到了心理的平衡，从而能放心包袱，安心学习并下决心通过自己的努力改变自己的未来。通常创意法在班集体的管理中，采取个别谈话的方式，集体讨论的形式，集中学习等方法，渗透创意法的基本原理。内容和形式可以是多种多样的。其中有1个讲名人励志故事，如霍英东的故事，香港的亿万富翁，霍英东本人可能要算最苦的了。18岁就挑起了家庭的重担。他曾经在船上做一个链条，在太平洋的船做的钢铁行业，在机场做苦力等等，我们不能说他是富有的，无论是在身体或精神，但同时，他也用自己的生命和努力向我们证明不管什么样出身，但我不可能一辈子穷！还有通过看视频，如大学生辩论《逆境/顺境有利于成才》，如新闻感动人物洪战辉，孟佩姬在贫困中砥励成才的事迹。通过这些方面的学习，大大增强了同学们的自信心，家庭贫困，但精神不能贫困，要有自强不息的精神，要考取中国一流的大学，他们坚信：知识改变命运。树立信心，在走自己的路，自己一定能够成功。　　　　

典型案例：王路遥是从遥远的偏僻小山村考入高中的学生，她的梦想是将来成为一名老师，帮助贫困山区的学生。从小学到初中，她的学习成绩一直很好。但是因为家里太穷了，又因为去年百年不遇的特大816洪灾，使他家本来并不富裕的生活更加雪上加霜，父母不想让她继续读高中了，并且她本人也背上了沉重的思想包袱，也有了辍学的想法，老师不想看到这么优秀的学生辍学，帮助她在食堂找了一份兼职，这样就可以解决吃饭的问题，既减轻了家庭的经济负担也使她受到了锻炼。虽然有时小姚心理还不平衡。但经过创意法的学习，使她减轻了思想负担，再在老师大量的思想指导后，她改变了很多，她意识到家庭贫穷并不可耻，那也不是自己的错，反而是天将降大任于斯人也的前兆，她的心里平静了，决心用自己的努力改变自己的未来，从而摆正了心态，他的学习比以前更努力了，成绩反而比以前更突出了，这就是创意法的神奇效果，是创意法改变了她的精神，从而也改变了她的现实。