陕西省商洛市丹凤县竹林关镇丹水幼儿园 王新娥《创意法教育下的幼儿创意教学设计研究》课题实施论文

创意法教育既要因人“材”施教，还要因教“材”施教,　　

进行创意教学设计　　

——“创意法教育下的幼儿创意教学设计研究”论文　　

王新娥  陕西省丹凤县竹林关镇丹水幼儿园726205　　

关键词:创意法教育  因人“材”施教  因教“材”施教　　

我们通常备课总是参考甚至照抄教案书。这样备课没有结合实际，因材施教。我有幸学习了郭成志老师的创意法教育，改变了观念和方法，将其付诸教学设计中。　　

现将我在这方面的实践经验总结如下：　　

一、改变观念　　

我们要深刻理解郭成志老师的“创意法教育”思想方法，从内心里接受“最差即最优”这一“翻天覆地”的观念。摈弃以往仅仅从某些方面的表现就把学生分成三六九等，重视“尖子生”，歧视“后进生”的不合理现象。天才，不一定是全才。我们要接受学生的一切，因材施教。　　

二、教学设计要考虑全体并强化个体。　　

因材施教，必须得深入了解学生。我们的实际工作中，每个学生都有自己的个性，但是大多数学生个性都不是很强烈，智力发展基本平衡而且差异不大，能够随大流。少数学生个性很强烈，智力发展不平衡。通常老师们的教学设计和教学活动只考虑了大流，没有因材施教。实际上，困扰着老师的是那少数个性强烈或者智力发展不平衡的学生。我们如果改变一下，根据学生的学习实际和个性实际来设计教学，考虑全体并强化个体，这个问题就解决了。　　

例如：本学期中途，我们班上从外县转来一个小男孩，起先他不好好学习，还特别“捣”。时时刻刻都打人，骂人，还喜欢搬弄是非，很快就成了“万人嫌”，而且在全幼儿园都出了名，老师们、小朋友们及家长们都非常讨厌他。他也给我这个班主任带来了很多麻烦。我也听说他是在原来所在幼儿园太捣了，那里的老师们都不要他了，才转到我们这里来的。我没有嫌弃他，我想孩子小，可塑性强，小孩子最爱听故事，我何不通过故事来教育他和全体小朋友呢?于是，我特意设计了《大家都快乐》这个主题活动。第一次是《大家都快乐》。通常老师组织这类活动一般是把故事讲完后，引导幼儿理解故事，进行思想教育。这样的说教式的活动其实对小孩几乎没有作用。我用很少的时间声情并茂地讲完故事后，特意设置了一个环节，就是“演一演，说一说”。我指名幼儿分角色表演，孩子们争先恐后。在我预料中，这个“万人嫌”也争着要表演。我选了他，并问他要演哪个角色。他要演小象。我又问他为什么要演小象。他说小象是好人，帮助了别人，别人都很喜欢他。我就让他演了。随后，让孩子们分组自己组织表演。演过后再让孩子们说说最喜欢谁，为什么。孩子们都说的是那样的答案。随后的几天里，我围绕这个主题又组织了《扭伤脚的甜甜》、《我来帮助你》、《谁做得对》等相关活动，并有意把这个“万人嫌”放在主角位置。在这类活动中，他表现得很活跃，配合很好，也很快乐。很快，他就变得乐意与小朋友们一起配合着学习和游戏了,显得很聪明,也懂得文明礼貌了。大家都说他变好了。　　

三、留足够空间，尊重幼儿的思维模式　　

成人的思维是理性的，幼儿的思维是感性或发散性的。他们的脑子里充满了非常丰富多彩的想象。在教学设计中不能有太多现成的或者讲述性的内容，应该多一些话题式的讨论，留给幼儿足够的思考想象表达的空间。对于幼儿的回答或创造性表演，我们不能用成人的理性去随便对幼儿说“对”或“错”，“好”与“坏”。应该接受并赞扬他们那感性的发散性思维，因为这样的思维模式更具有创造性。我们也要感性地发散性地对其进行评价和引导。在教学中，要多给幼儿一些自由创编的机会。否则，就是“扼杀天才”。　　

四、教学设计不拘一格，各个领域互相渗透结合                        　　

现在的幼儿教材分科很明显，老师授课分工也很明确。现行的课堂评价手段只看是否完成了本节课的教学目标，不注重拓展和能力的发展。影响了幼儿的联想想象能力。也不利于知识面的拓展。只要方法正确，幼儿的接受能力是很强的。　　

教学设计，不应该受教材或者教参类书籍的羁绊，可以根据实际进行“主题联想式教学设计”或者“领域渗透式教学设计”，或者“针对性格”教学设计。做到既因人“材”施教，也因教“材”施教。　　

例1：主题“十二生肖”。艺术、语言、社会三个领域互相结合渗透。　　

例子2.主题：大家都快乐 结合幼儿性格特点设计的主题和教学方案。教育和培养幼儿乐于助人，与大家共同分享快乐地好品质。　　

例3：主题“六一大舞台”语言和艺术互相结合渗透。　　

大班第二学期的《语言》课本中，有一个单元是“六一大舞台”其中有诗歌《长大的丑小鸭》，三句半《庆六一》,谈话活动《学做主持人》。我将这些平淡的语言活动，与艺术相结合，给幼儿找来鼓、小锣、钹、大锣、音响等，让他们在表演中学习，他们兴趣很浓。学习效果很好。　　

例4.制作简单的乐器，可以涵盖手工制作、歌曲、舞蹈、美术、折纸、剪纸等领域，还可以进行环保时装秀活动与社会领域的环保相结合。　　

各个领域可以互相渗透结合的很多，我不再赘述。总之，不能因循守旧，要根据实际灵活处理。“因材施教”既要因人“材”施教，还要因教“材”施教，进行创意教学设计，这样才能真正实现“高效课堂”，“快乐教学”理想境界。