河南省三门峡市湖滨区交口乡野鹿小学 杨淑萍 《创意法教育环境下信息技术助推农村小学生作业多样化的研究》课题实施效果统计

野鹿学校创意法教育实施效果统计　　

①创意法教育学生对创意法教育感兴趣的程度明显高于一般教育。　　

问题1：F=∑an/2N=（2×400+1×100—1×45—2×5）/2×550=0.77 为正表示整体处于感兴趣。　　

问题2：F=∑an/2N=[2×50+50×1+100×（-1）+350×（-2）]/2×550= -0.64为负表示整体处于不感兴趣。　　

②通过实施前后各种参数的对比，可以准确看到创意法教学的实施效果明显高于一般教学。　　

创意能力评价结果比较　　

  （根据“创意文科+创意理科+创意综合”评定创意等级，而每项也有评分标准[参考下条中表1.表2.表3]。每项占100分，250分以上为优，220分以上为良，160分以上为及，以下为不及。）　　

（特别指出：这里的优差评价和以下涉及到的分数评价，这些都是从单角度提出的评价方式，从整体的角度来说，学生不存在“优差”。）　　

表1：创意文科成绩分析　　

  （根据“学习习惯+学习品质+学习思维+学习细节”来评分，每项占25分，总分100分。）　　

表2：创意理科成绩分析　　

(根据“学习习惯+学习品质+学习思维+学习细节”来评分，每项占25分，总分100分。)　　

表3：创意综合成绩分析　　

（根据“创意理解+创意表达”来评分，每项占50分，总分100分。）　　

③学生升学率、获奖率明显提高。　　

（一到六年级学生100%及格，升学率100%；郭子彤获得年级第一名，郭雪嫣获得全乡总科第一名）　　

B:提高了实施单位教师的专业化水平。（信息技术在农村小学英语教学中“大有作为” 杨淑娜 论文 河南省教育厅 2015.06；　　

信息技术的运用活跃农村小学数学课堂 杨淑娜 论文 河南省教育厅 2015.08；远程教育在小学数学中的应用 杨淑萍 论文 三门峡市教育局 2015.10）　　

C:提高了实施单位家长的家庭教育水平。（如何运用创意法教育“最差即最优”提高小学生口语表达能力   梁永强获得乡一等奖）　　

           填表人签名                单位盖章　　

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