临 沂市兰山区胜 利小学《创意法教育理念在小学体育教学中提高学生课堂学习参与度的研究》课题申报表

编号　　

课题名称　　

创意法教育理念在小学体育教学中提高学生课堂学习

       参与度的研究　

负责人姓名　　

密超　　

性别　　

男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

1976年  10月  日　　

行政职务　　

专业职务　　

教师　　

学历　　

大学本科　　

研究专长　　

课堂教学参与度　　

工作单位　　

临 沂 市 兰 山 区 胜 利 小 学　　

联系电话　　

15853931393　　

通讯地址　　

临沂市兰山区胜利小学　　

邮政编码　　

276002　　

电子信箱　　

335290865@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

黄秀霞　　

女　　

72.2.10　　

教师　　

中学一级　　

大学本科　　

临沂四小　　

马龙翰　　

男　　

88.2.24　　

教师　　

二级　　

本科　　

临沂朴园小学　　

卢友燕　　

女　　

71.2.14　　

教师　　

一级　　

本科　　

临沂莒南县第二小学　　

全先栋　　

男　　

82.7　　

教师　　

二级　　

本科　　

临沂兰山区朱保小学　　

预期的主要成果　　

B、论文C、研究报告　　

预期完成时间　　

2016.05　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系，从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。　　

创意法教育是一种教师运用“创意法”思维，对学生的“创意法”思维进行“展示、激活和修复”，从而使学生得到和谐发展的创意教育体系。　　

“最差即最优”是创意法教育的研究主旨　　

学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展，只有先真正掌握了创意法教育的理念，才能运用其进行创意法教学，把创意法运用到实践教学中去，真正的改变教师在教学中对优差生的困惑。所以在教学中我们应该:　　

1、把“最差”生的创意思维“展示”，使之转化成“最优”生。　　

2、把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维（未来社会立足之本）“激活”，使之成为真正意义上的“最优”。　　

3、把“一般”生的创意思维“修复”，使之转化成“最优”的学生。　　

只有这样我们才能把所谓的“差等生”，“学困生”，“后进生”等一系列的差生的帽子彻底给摘掉。我们才能让更多的学生学有所长，学有所用。　　

如今，我们的教学中教师对这些差生束手无策，我们可以以创意法教育理念来运用多媒体来辅助教学，提高课堂效率？提高学生的综合素质，提高学生的创新思维能力和创造力。多媒体教育手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。　　

问题的提出　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。包括创意法教育内容和创意法教育方法两个部分。在创意的实施过程中，让教师平等对待每一位学生，消除教师眼中的差生和优生。体育教学方式单一、陈旧，要么按照过去的老路子，老师怎么教学生就怎么学，教多少就学多少，学生自己的活动空间和时间太少，学生的主动性得不到发挥，主体地位得不到体现,对于接受能力差的学生，更是放任自流，导致部分学生失去自信，不愿参与。其次是评价方式存在很大缺陷，教师眼中的差生一无是处，忽视学生的想象力、创造力、表现力等，评价形式单一，使学生失去兴趣。创意法教育遵循“最差即最优”的平等教育理念，在体育教学中，存在运动能力和学习新技术动作的“最差”与“最优”，力量与速度、力量与柔韧的“最差”与“最优”等，但两者又存在交叉与重合现象。所以我们不能习惯性认定其“最差”和“最优”，有时候并非本质上的“优差”，其实“最差”和“最优”只是一种狭隘的认定，二者具有相等开发的潜能，更好的关注这些所谓的“差生”，激发对体育的运动自信和兴趣，养成终身体育的意识　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

课题研究分工：　　

本课题属于十二五规划总课题中的子课题，课题组长：密超　　

课题组成员：黄秀霞   马龙翰  卢友燕  全先栋　　

课题组负责人密超本科学历，中学一级教师，市、区级教学能手。市讲课一等奖，市基本功比赛一等奖，多次获得市、区优秀教学成绩奖，多篇论文在教育类杂志上发表，有多年的课堂教学经验，善于与人交流，责任心强，有敬业精神，本人和课题级成员团结同心，有信心完成这一课题的研究任务　　

一、准备阶段（2015.05——2015.08）　　

1、认真学习新课程标准，了解创意法教育相关课课题动态，客观分析小学体育教育教学研究的得失，确立研究方向，做好基础调研，拟定初步方案，广泛征求领导和师生意见和建议认真选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。　　
2、 结合体育教研组教研活动，初步确定课题组成员以及分工，请专家对课题组成员进行教育科研培训。　　
3 积极做好论证工作，并积极争取课题专家的支持　　

二、实施阶段（2015.08 ——2016.03）　　

将兰山区胜利小学作为实验学校，争取学校的支持和配合。　　
2 根据学校和创意法课题组要求，实验课题组制定出课堂改革的具体措施、制订阶段实施计划，组织教师有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。　　

三、总结提高阶段(2016.03——2016.05)　　

全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。　　

四、研究的预期成果和成果形式　　

阶段性成果：实验总结、科研论文、课堂教学案例。　　

终结性成果：总结报告、科研论文、教案集、课堂教学精彩片段集。　　

五、保障措施　　

1、思想保障　　　　

实验教师要加强学习，增强课改意识，不断强化责任感和事业心。　　　　

2、人力保障　　　　

课题组成员都有多年的教育教学经验，积累了较好的科研成果，有着深厚的理论基础和实践经验，全部胜任本课题的研究任务。　　　　

3、制度保障　　　　

课题组采取分层管理，定期召开阶段反馈会议，及时调整工作安排与进程。　　　　

4、资源保障　　　　

课题组有计划地搜集有关教学，教科研等方面的资料。编制专题目录、索引、文摘、剪辑等资料，以多种形式为教师学习提供信息支持。　　　　

5、经费保障　　　　

学校领导思想观念先进，重视学生素质的培养，特别重视基础方面的教学研究，在经费并不宽裕的情况下，一直能够保证教科研的研究经费。　　　　

6、时间保障　　　　

我校每周三上午为教研组活动时间。其中课题研究是一项重要内容，受到学校的高度重视，研究教师有充足的教师用在课题研究上。　　　

六、参考文献　　　　

（1）《最差即最优——创意法教育文集》郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版　　　　

2．苏霍姆林斯基教育思想概述（上）　　

3.黄旭; 中学体育教学“分层教学模式”研究——基于个体差异的视角 [J];群文天地;2012年08期　　

4.《新课程改革的理论与创新》靳玉乐  北京：人民教育出版社，2003　　　

5.《有效教学：理念与策略》    崔允漷　　

6、《什么是合作学习》孙伟（2014.4——12）　　　　   7、《以学生为主——当代教育改革新思想潮》彭贤智   主编　

8、《幸福地做老师》荆志强著　　　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

支持密超同志主持的中国创意法教育研究十二五规划课题的子课题：　　

《创意法教育理念在小学体育教学中提高学生课堂学习参与度的研究》

                                     立项研究

同意密超同志主持的中国创意法教育研究十二五规划课题的子课题：　　

《创意法教育理念在小学体育教学中提高学生课堂学习参与度的研究》

                                     立项研究！　　

编号　　

课题名称　　

创意法教育理念在小学体育教学中提高学生课堂学习参与度的研究　　

负责人姓名　　

密超　　

性别　　

男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

1976年  10月  日　　

行政职务　　

专业职务　　

教师　　

学历　　

大学本科　　

研究专长　　

课堂教学参与度　　

工作单位　　

临 沂 市 兰 山 区 胜 利 小 学　　

联系电话　　

15853931393　　

通讯地址　　

临沂市兰山区胜利小学　　

邮政编码　　

276002　　

电子信箱　　

335290865@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

黄秀霞　　

女　　

72.2.10　　

教师　　

中学一级　　

大学本科　　

临沂四小　　

马龙翰　　

男　　

88.2.24　　

教师　　

二级　　

本科　　

临沂朴园小学　　

卢友燕　　

女　　

71.2.14　　

教师　　

一级　　

本科　　

临沂莒南县第二小学　　

全先栋　　

男　　

82.7　　

教师　　

二级　　

本科　　

临沂兰山区朱保小学　　

预期的主要成果　　

B、论文C、研究报告　　

预期完成时间　　

2016.05　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系，从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。　　

创意法教育是一种教师运用“创意法”思维，对学生的“创意法”思维进行“展示、激活和修复”，从而使学生得到和谐发展的创意教育体系。　　

“最差即最优”是创意法教育的研究主旨　　

学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展，只有先真正掌握了创意法教育的理念，才能运用其进行创意法教学，把创意法运用到实践教学中去，真正的改变教师在教学中对优差生的困惑。所以在教学中我们应该:　　

1、把“最差”生的创意思维“展示”，使之转化成“最优”生。　　

2、把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维（未来社会立足之本）“激活”，使之成为真正意义上的“最优”。　　

3、把“一般”生的创意思维“修复”，使之转化成“最优”的学生。　　

只有这样我们才能把所谓的“差等生”，“学困生”，“后进生”等一系列的差生的帽子彻底给摘掉。我们才能让更多的学生学有所长，学有所用。　　

如今，我们的教学中教师对这些差生束手无策，我们可以以创意法教育理念来运用多媒体来辅助教学，提高课堂效率？提高学生的综合素质，提高学生的创新思维能力和创造力。多媒体教育手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。　　

问题的提出　　

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。包括创意法教育内容和创意法教育方法两个部分。在创意的实施过程中，让教师平等对待每一位学生，消除教师眼中的差生和优生。体育教学方式单一、陈旧，要么按照过去的老路子，老师怎么教学生就怎么学，教多少就学多少，学生自己的活动空间和时间太少，学生的主动性得不到发挥，主体地位得不到体现,对于接受能力差的学生，更是放任自流，导致部分学生失去自信，不愿参与。其次是评价方式存在很大缺陷，教师眼中的差生一无是处，忽视学生的想象力、创造力、表现力等，评价形式单一，使学生失去兴趣。创意法教育遵循“最差即最优”的平等教育理念，在体育教学中，存在运动能力和学习新技术动作的“最差”与“最优”，力量与速度、力量与柔韧的“最差”与“最优”等，但两者又存在交叉与重合现象。所以我们不能习惯性认定其“最差”和“最优”，有时候并非本质上的“优差”，其实“最差”和“最优”只是一种狭隘的认定，二者具有相等开发的潜能，更好的关注这些所谓的“差生”，激发对体育的运动自信和兴趣，养成终身体育的意识　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

课题研究分工：　　

本课题属于十二五规划总课题中的子课题，课题组长：密超　　

课题组成员：黄秀霞   马龙翰  卢友燕  全先栋　　

课题组负责人密超本科学历，中学一级教师，市、区级教学能手。市讲课一等奖，市基本功比赛一等奖，多次获得市、区优秀教学成绩奖，多篇论文在教育类杂志上发表，有多年的课堂教学经验，善于与人交流，责任心强，有敬业精神，本人和课题级成员团结同心，有信心完成这一课题的研究任务　　

一、准备阶段（2015.05——2015.08）　　

1、认真学习新课程标准，了解创意法教育相关课课题动态，客观分析小学体育教育教学研究的得失，确立研究方向，做好基础调研，拟定初步方案，广泛征求领导和师生意见和建议认真选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。　　
2、 结合体育教研组教研活动，初步确定课题组成员以及分工，请专家对课题组成员进行教育科研培训。　　
3、 积极做好论证工作，并积极争取课题专家的支持　　

二、实施阶段（2015.08 ——2016.03）　　

将兰山区胜利小学作为实验学校，争取学校的支持和配合。　　
2 根据学校和创意法课题组要求，实验课题组制定出课堂改革的具体措施、制订阶段实施计划，组织教师有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。　　

三、总结提高阶段(2016.03——2016.05)　　

全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。　　

四、研究的预期成果和成果形式　　

阶段性成果：实验总结、科研论文、课堂教学案例。　　

终结性成果：总结报告、科研论文、教案集、课堂教学精彩片段集。　　

五、保障措施　　

1、思想保障　　　　

实验教师要加强学习，增强课改意识，不断强化责任感和事业心。　　　　

2、人力保障　　　　

课题组成员都有多年的教育教学经验，积累了较好的科研成果，有着深厚的理论基础和实践经验，全部胜任本课题的研究任务。　　　　

3、制度保障　　　　

课题组采取分层管理，定期召开阶段反馈会议，及时调整工作安排与进程。　　　　

4、资源保障　　　　

课题组有计划地搜集有关教学，教科研等方面的资料。编制专题目录、索引、文摘、剪辑等资料，以多种形式为教师学习提供信息支持。　　　　

5、经费保障　　　　

学校领导思想观念先进，重视学生素质的培养，特别重视基础方面的教学研究，在经费并不宽裕的情况下，一直能够保证教科研的研究经费。　　　　

6、时间保障　　　　

我校每周三上午为教研组活动时间。其中课题研究是一项重要内容，受到学校的高度重视，研究教师有充足的教师用在课题研究上。　　　

六、参考文献　　　　

（1）《最差即最优——创意法教育文集》郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版　　　　

2．苏霍姆林斯基教育思想概述（上）　　

3.黄旭; 中学体育教学“分层教学模式”研究——基于个体差异的视角 [J];群文天地;2012年08期　　

4.《新课程改革的理论与创新》靳玉乐  北京：人民教育出版社，2003　　　

5.《有效教学：理念与策略》    崔允漷　　

6、《什么是合作学习》孙伟（2014.4——12）　　　　

7、《以学生为主——当代教育改革新思想潮》彭贤智主编　 8、《幸福地做老师》荆志强著　　　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

支持密超同志主持的中国创意法教育研究十二五规划课题的子课题：　　

《创意法教育理念在小学体育教学中提高学生课堂学习参与度的研究》

                                     立项研究

同意密超同志主持的中国创意法教育研究十二五规划课题的子课题：　　

《创意法教育理念在小学体育教学中提高学生课堂学习参与度的研究》立项研究！