吉林省延边朝鲜族自治州汪清县大兴沟镇中心小学王文霞《创意法教育下的幼儿园中班课间游戏的实践探究》

《创意法教育下的幼儿园中班课间游戏的实践探究》开题报告　　

一、问题的提出 。  　　

创意法教育是一种教育者运用“创意法”思维，对受教育者的“创意法”思维进行“展示、激活和修复”，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系。“创意法”将揭示事物的更重要的另一面——“最差即最优”！ “差”，其实是困扰着每个孩子、家长和教师的严重问题！  　　

    课间游戏是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。  　　

  针对本园中班课间游戏中存在的问题，我计划开展"创意法教育下的幼儿园中班课间游戏的实践研究"，探寻适合中班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。  　　

    创意法教育下的幼儿园中班课间游戏的实践研究是指：通过幼儿园中班课间游戏的组织与实施，研究适合中班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。  　　

二、理论依据和研究方法。  　　

    （一）幼儿园教育指导纲要。  　　

    《幼儿园教育指导纲要》中提出："幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。  　　

    （二）皮亚杰的认知发展游戏理论。  　　

     皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园中班课间游戏有很大启发。  　　

    （三）学前游戏论。  　　

    《学前游戏论》是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为原则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作对于我选择中班课间游戏的内容、材料以及研究中班幼儿课间游戏的有效指导方面有很大帮助。  　　

   （四）研究方法：  　　

     1．行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。  　　

    2．文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园中班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。  　　

    3．个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。  　　

    4．经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。  　　

三、研究的主要内容。   　　

    1．丰富中班课间游戏的内容。  　　

    2．提供适宜的中班课间游戏材料。  　　

    3．挖掘课间游戏的教育价值，探索中班幼儿课间游戏的有效指导策略。  　　

四、预期的目标：  　　

    1．培养中班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。  　　

    2.丰富中班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。  　　

    3．探索中班幼儿课间游戏的有效指导策略。  　　

1. 课题研究任务分工   　　

    本课题属于独立课题，主持人王文霞来完成。又聘请相关的专家、领导对本课题进行指导，课题组负责人王文霞，大专学历，小学二级教师，学校教研能手，多篇论文在教育类刊物上发表，有多年的实际课堂教学经验，善于学习，善于专研，能为人师表，无私奉献，本人有信心有能力完成这一课题的研究任务。  　　

六、进度安排   　　

   （一）前期准备阶段  （2014.1——2014.6）　　

    1．课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。  　　

    2．制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。  　　

    3．加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。  　　

   （二）具体实施阶段  （2014.7——2014.12）　　

    1．搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。  　　

    2．开展课题观摩活动。  　　

    3．做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。  　　

（三）总结结题阶段（2015.1——2015.12）　　

     1．撰写课题结题报告。  　　

    2．收集整理各类资料，完成课题结题工作。  　　

七、课题组织  　　

1、实验教师要加强学习，增强课改意识，不断强化责任感和事业心。  　　

    2、课题组成员都有多年的教育教学经验，积累了较好的科研成果，有着深厚的理论基础和实践经验，全部胜任本课题的研究任务。    3、课题组采取分层管理，定期召开阶段反馈会议，及时调整工作安排与进程。  　　

4、课题组有计划地搜集有关教学，教科研等方面的资料。编制专题目录、索引、文摘、剪辑等资料，以多种形式为教师学习提供信息支持。  　　

5、课题研究是一项重要内容，受到学校的高度重视，研究教师经常把利用业余时间用在课题研究上。  　　

八、参考文献  　　

    1. 郭成志 .《最差即最优-创意法教育文集》.中国时代经济出版社2012年版  　　

    2. 周稽裘 .《幼儿教育指导纲要》.江苏少年儿童出版社. 2003年10月   　　

    3. 赵济清.《幼儿教育课程》.中国轻工业出版社. 2002年9月  　　

    4. 王永生. 《幼教博览》. 中华人民共和国新闻出版社 .2007年  　　

    5.吴子健《学前儿童尝试教育方法与实例》.上海远东出版社 .2001年9月