河南省周口市沈丘县槐店回族镇南关小学 赵文杰《创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用》结题报告

《创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用》　　

结题报告　　

           河南省周口市沈丘县槐店回族镇南关小学  赵文杰　　

2015 年  12 月   　　

同意结题！　　

                  全国创意法教育研究总课题组　　

          年     月　　

《创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用》　　

结题报告　　

河南省周口市沈丘县槐店回族镇南关小学  赵文杰　　　　

一、 问题的提出 。　　　　

创意法教育创立人为中国教育学会科研规划课题《新课程理念下的创意法教育》主持人郭成志。创意法教育把每个学生放到平等的地位进行教育，避免了教育资源的巨大浪费，为我国实施素质教育提供了可以操作的模式。同时，其“双脑教育”的优势，在世界教育领域具有较普遍的意义。创意教学实施的是学生在老师的指导下，主动地富有个性地学习的教学方式，它是一种符合现代教育理念的现代社会的个性化教学方式。创意教学突出学生的个体性，强调学生个体探究学习的过程，每个学生要从自己的学习实际出发，按自己的学习需要学习，自主完成学习任务，解决一系列学习问题，这是符合科学的学习规律的。创意教学突出教师的指导性，并实现了教师指导的创意性，在明了学生学情的基础上，根据每个学生的不同现实学习情况，进行有很强针对性的创意指导，根除了“一刀切”的教学弊病，实行按需指导，真正做到了因材施导，面向全体学生，为了全体学生。这正符合2014年《小学语文新课程标准》【最新修订版】的要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，我们选择了《创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用》作为专项课题进行研究。　　　　

二、理论依据和研究方法。　　　　

1.理论依据　　　　　　　　　　

根据《郭成志创意法教育原理》的要求：创意教学方式以其突出的特点和优势顺应了新课程改革的要求。认真学习并逐步实施创意教学法，有助于我们更新教育理念、规范和优化课堂教学方式，在新形势下不断提高自己的教育教学水平，以自己的实际实践去逐渐适应和有效落实新课程改革的根本目标，从而使我们逐渐成为一名现代的新型的合格教师。　　　　　　　

2、研究方法　　　　　　　　

本课题研究主要采用调查法、对比法、实验法、文献研究法。为使研究尽量地靠近目标,我们采用“讨论—行动—反馈—总结”,即边研究边行动,边反馈边改进,边实践边总结的做法。　　　　

（1）调查法。通过问卷等形式来把握创意法教育环境下的各种心理状态。　　　　　　　

（2）对比法。通过实施前后各种参数的对比，准确把握创意法教育的实施效果。　　　　

（3）经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。　　　　

（4）文献研究法。对古今中外教育文献进行引证，得出教育的本质性内涵。　　　　　

三、研究的主要内容。　　　　

1. 通过创意教育法挖掘个人创意潜能，培养自主学习的能力。　　　　

2．名课研习　　　　

3. 课例研究　　　　

4. 课例评议　　　　

名课研习：细致解析优秀语文教师的名课，供教师研习。　　　　

比如，看名师的课，做教学实录。一句话一句话去研究这位老师为什么这样讲，不断给自己提出问题，让自己去分析，把大师的学科教学知识沉淀变成自己的东西。　　　　

课例研讨：由一堂课延伸而来，研讨执教者在理论和实践上的某种主张，讨论其在课程理论或教学论上的意义。　　　　

课例评议：评议比较典型的课例，从学理上分析语文课堂教学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。　　　　

典型课例研究就是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写典型课例研究报告的过程对课堂教学进行研究的活动。　　　　

四、预期的目标　　　　

1、根据创意法教育纵向和横向的操作模式，设计出适应学生运用的导学案，切实提高学生自主学习，合作探究的学习习惯。　　　　　

2、根据创意法教学理念“最差及最优”“人人平等”的原则，我们学校结合小学阅读教学的特点提出“先学后教，少讲多练”的课堂教学模式，提倡利用“导学案”、多媒体课堂平台对典型课例进行研究。　　　　

3、根据创意法的教学原理，我们在语文教学中要利用一切可利用的条件，采用各种新颖独特地教学手段，调动一切学生学习语文的积极性，开拓学生的创造思维能力，使每个学生都能有发展的机会，都能得到应有的发展。　　

五、课题实效　　

1、在研究“创意法教育原理在小学语文导学案教学中的应用”教学之前，首先应树立一切为了学生的价值观、高度尊重学生的伦理观、全面依靠学生的行为观。其次应变“教案”为“学案”、变“教本”为“学本”、变“教学”为“学教”。　　

2、用创意法教育原理营造乐学氛围，激发探究兴趣。 激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人。教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，减轻学生学习上的负担，使学习成为一种乐趣，从而使学生的自主性得以发挥。使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，弥补学生生活经验的不足，调动学生的知识储备，激发学生自主探究的兴趣，使学生自觉地、全身心地投入，自主地学习。　　

3、用创意法教育原理在小学语文导学案教学中引导自学探究。 在教学中，我们要为学生提供足够的时间和机会，让学生充分地阅读、讨论、理解，在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。在自学探究中，让学生把学、思、疑、问连结在一起，学有所思，思有所疑，疑有所问，从而获得更多的自主探究的空间和学习主动权，并鼓励学生独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动探究的实践过程中掌握新知，培养创新能力。　　

4、用创意法教育原理在小学语文导学案教学中引导学生学会合作探究。 面对学生的疑问，我们不要过早解释，要组织学生合作探究。一是生生合作探究。让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；二是小组合作探究。利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒已见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确；三是全班集体探究。抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。要让学生与学生之间对话、答辩、争论，让学生在争辩中碰撞出智慧火花，在质疑解惑中明晰努力方向。教师眼观六路，耳听八方，只在关键处加以指点或导拨，强化学生的合作学习。　　

5、创意法教育原理在小学语文导学案教学中注意归纳概括，加强实践探究。 我们要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理。然后，让学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题，巩固和扩大知识，吸收、内化知识为能力。　　

6、创意法教育原理在小学语文导学案教学中注重激励评价，引导深入探究。 在课堂上，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的第一乐趣。同时，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究，给学生更多读书、动脑、动手、实践、探究的机会，培养出有思维有能力的创造型人才。　　

六、课题总结　　

1、本学期，是课题进入实施的阶段，我围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。
　　2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。
　　3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。　　

“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。　　　　

七、课题组织　　　　

 　我课题组成员赵文杰、杨威、赵萍他们都在教学一线，都具有多年教学经验，曾多次参加优质课、观摩课等大赛并获奖，具备较强的研究意识和实践操作能力。该课题负责人赵文杰2014年被评为周口市优秀教师、周口市优质课教师，政治业务素质优良，具有较强的课题组织能力和攻关能力，绝对能够保质、保量、按时完成本课题的研究任务。　　　　

课题组长赵文杰负责课题申报、研究及结题报告的撰写。　　　　

杨威负责调查及现状研究、典型课例研究教学及推广。　　　　

赵萍负责问卷调查、理论学习、总结经验、典型课例研究教学实验推广。　　　　　

课题组成员明确分工，定期召开课题研究成员例会，及时发现问题，研究问题，解决问题，总结经验。  　　　　

八、参考文献　　　　　　　　　

1、《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版　　　　　　　

2、《于永正教育文集:于永正课堂教学实录》教育科学出版社　　　　

3、《于永正课堂教学教例与经验》人民日报出版社　　　　

4、《小学语文教学网》http://xiaoxue.ruiwen.com　　　　

5、《享受课堂 蒋军晶小学语文典型课例》北京师范大学出版社