浅谈小学低段学生写字兴趣的培养

浅谈小学低段学生写字兴趣的培养　　

红都小学　王丹　　

　　【摘要】 　　

　　英国的莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”法国的罗曼·罗兰也说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。　　

　　【关键词】　　

　　激发兴趣　注重差异　培养情感   　　

　　【正文】　　

    字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。不容质疑，写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义，而在实际教学过程中，部分孩子不原意写字，更是不愿意练字。由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾；少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾，给我们老师提出了更大的挑战。 　　

　　《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”根据新《新课程标准》编写的实验教科书，在识字方面与人教版的老教材相比，变动很大，焕然一新，这就给学生的学习增加了难度，但是我觉得只要方法得当，激发学生的写字兴趣，学生就不会觉得写字是枯燥无味的，相反会觉得这是一件快乐的事情。　　

　　一、故事诱导，激发兴趣　　

　　教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲非常强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。　　

　　低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。　　

　　课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。　　

　　二、欣赏书法，美感熏陶　　

　　一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。在《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就象一幅美的画。教师可以选择一些名人、教师或学生的优秀书法作品布置在教室或走廊上，如颜真卿的《颜勤礼碑》、王羲之的《兰亭序》、柳公权的《玄秘塔》、欧阳询的《九成宫》等，让学生感受汉字的美，通过耳濡目染来激发学生的写字兴趣。　　

　　 在教学“女”时，我请了许多小朋友到讲台上当场写，写完之后进行当场的点评。在点评时注重优缺结合，以免打击孩子的自信心。让孩子自己先进行欣赏，认为哪个字最美？美在哪里？教师先注重培养学生自身的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，因此写字教学中处处不能忽视美感熏陶。　　

三、创编儿歌，培养情感　　

儿歌以其文字简练、通俗易懂、朗朗上口等特点深受低年级学生的喜爱。教师可以把儿歌融入写字教学中，如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像雨点，“横”像扁担，“竖”像棒棒，“钩”像人踢脚，这样便于学生记忆。如在教学钢笔字运笔方法时，笔者编了一段顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。”这样既使学生掌握了运笔方法，又增添了教学情趣，降低了书写汉字的难度。 　　

通过认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我获得了一个重要的认识，那就是想要激发学生的写字兴趣，就要让学生爱写字、乐写字、写好字。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在每个孩子的内心里也都有着强烈的需求感和满足感，只要教师引导得法，多给他们机会，他们会因此更加喜欢写字。当然，作为低年级老师首先要勤于练字，做好一本“活字帖”。总之，只要把握《语文新课程标准》的精神，教学中提高学生写字兴趣，不断完善自己的教学方法，学生定会写出一手漂亮的字。