山东省青岛市黄岛区致远中学杨春晖《如何实现学困生向优等生的转化》课题开题报告

《如何实现学困生向优等生的转化》开题报告　　

一、问题的提出 。　　

不论是哪个国家、哪所学校，还是哪个班级，学困生问题都是一个中小学教育中令人沮丧的普遍而严重的问题。学困生的人数虽少，但其影响大、危害性大，所以，学困生的转化有着不可估量的实际意义。由于应试教育的导向，学生为了应付高考，终日陷在无尽的题海中，使学生的创新能力大幅下降。那么我们如何最大限度的开发学生的潜能，增强学生学习的信心和动力，把学困生生转化成优等生呢？《如何实现学困生向优等生的转化》就是基于这个问题的解决而提出的。
二、理论依据和研究方法。　　

1．创意法教育理论　　

创意法即创意之法，是一种激发创造性思维之法。创意本无法。之所以提出来，只是为了便于大众理解。目前，国内外对创意法已有若干研究，非教研者独创。但“创意法”一词如果作为“郭成志创意法”或者“创意法教育”的简称时，则为教研者独创。而且，教研者将创意法运用于教育实践活动，却开中国创意法教育之先河　　

2．最差即最优　　

（1）、最差即最差，最优即最优。用顺向思维考虑，事物有“优差”之分。例如小张的家庭条件是最差的，小李的家庭条件是最优的。这是既定的事实。　　

（2）、最差即最优，最优即最差。用逆向思维考虑，我们在碰到一种“最差”的事物时，要认识到它同时也是“最优”的。例如，小张的家庭条件是“最差”的，而这种条件更容易培养他艰苦朴素、吃苦耐劳的品格，所以，他的家庭条件也是“最优”的。他应该为此而感到幸运。　　

我们在碰到一种“最优”的事物时，要认识到它同时也是“最差”的。继续上面的例子。小李的家庭条件被认为是“最优”的，那么，他同时也要认识到它是“最差”的。因为这样的家庭也容易产生惰性。　　

  （3）、优差平等，平等才有发展。综合两种思维考虑，当我们同时面对“最差”和“最优”的事物时，要认识到它们是平等的。
　　

三、研究的主要内容。　　

 如何实现学困生向优等生的转化。学困生的转化 是以创意法教育、最差即最优、现代社会心理学、教育学、认知心理学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学困生的学业成绩、改善班内的社会心理气氛、形成良好的心理品质和社会技能为根本目的。　　

四、预期的目标　　

通过课题研究和实施使学生的分析解决问题能力得到大的提升，使学困生的各方面的成绩有较大幅度的提高
五、课题研究任务分工 　　

（一）转化学困生建设优良班集体　　

1、纠正学困生的言谈举止增强集体观念　　

班集体的形成要靠每一个个体的积极行动来实现。在好的班集体中，学生的集体目标是为大家所认可并为之奋斗的；但是，后进生的言行常常阻碍目标的实现。　　

2、树立榜样，加快学困生向优等生转化　　

“榜样的力量是无穷的”。在一个班集体里，榜样就是学生前进的方向，榜样的言行可以直接规范大多数学生的言行。但是，一旦出现几个后进生联合起来，对榜样进行打击、挖苦、嘲讽，那么，榜样不仅难以发挥模范作用，而且，自身也会感到无所适从。　　

（二）转化学困生发挥学校教育主导作用　　

由于学困生在一个班集体中影响极大，抓住了学困生就是抓住了典型，抓住了重点。做好了后进生的转化工作就是做好了重点工作。学生的品行形成不是先天的，而是靠后天的教育。作为班主任就是要在教育过程之中逐步消除后进现象，使学生的思想文化水平逐步提高。因此，每一个做班主任的老师，要牢记党的教育方针，不负人民的重托，为家长分忧，不要总是埋怨后进生，而应以赤诚之心去做后进生的转化工作。　　

（三）转化学困生提高教学质量　　

教学过程包含教师教的过程和学生学的过程。学困生之所以在教学过程中表现出“饭来张口”、“磨课堂”、抄袭作业、拒绝学习等等不良现象。原因是多方面的，但一个根本的原因就是学生学的过程出现了问题。所以，研究后进生转化的一个重要方面就是研究后进生的学习心理，疏通学生学的过程通道，进而反思教师教的过程通道，以更好地服务教学，提高教学质量。　　

六、进度安排 　　

2016年1到5月份理论学习和实验研究阶段，　　

2016年6到2017年5月份具体实施阶段，通过思想工作，听取专家报告，加强专门训练做到 学困生的有效转化　　

2017年6月份结题　　

七、课题组织　　

1.研究报告，研究论文：1)专题论文;2)单项性论文(就某一问题);3)研究性论文(学校根据该项实验写出科学评估等方面的论文)。　　

2.经验总结材料：1)阶段性总结材料;2)一轮实验后的总结;3)学校根据本地该项实验的情况写出经验材料。　　

3.研究课例和课件、优秀教案集。　　

八、参考文献　　

《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，2012年出版，中国时代经济出版社